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【摘要】教育心理学的是心理学应用的一个分支，它对学校教学改革具有重要的推动作用。现如今，加强对教育心理研究重要性的正确认识显得极为重要。教育心理学的特殊功能在于将心理学研究中人性特质的理论与方法转化为教师的智慧，用于学校教学，并在学生身体成长上反映出教育的理想和目的。但当今教学心理学在发展的过中出现不少问题，文章针对问题入手分析，找出相应地解决对策，促进教学发展。
【关键词】教育心理学；发展；对策；心理学
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）08-0001-02
我国的教育心理学出现较晚，自上世纪二十年代由西方传入中国，可以说教育心理学对于我国而言属于舶来品，因此，我国在发展的过程中不仅积极引进国外的研究成果，并结合我国教育领域内教学现状展开相对独立性研究。在取得成绩的同时也存在不少亟待解决的问题。文章通过对问题的关注和分析，从而揭示出我国教育心理学发展过程中的矛盾，以求能够找出解决问题的有效对策及方法。
1.我国教育心理学发展过程中出现的问题
1.1 内容杂乱无章，体系较为凌乱
翻阅我国关于教育心理学的教材、文章和书籍可以看出，我国关于教育心理学内容较多，并且较为繁杂。鉴于此，为了更好地反映问题的真实性，笔者曾对5本教育心理学教学进行统计得出，5本书中的内容共涉及12个大课题和28个小课题，涵盖、学习心理、知识学习、技能学习、德育心理或品德心理、教学心理、教师心理、差异心理、自我意识和自我教育，学生心理发展年龄及心理健康教育等等。总的来说，这些众多因素的设计不仅包括心理学、社会心理学、发展心理学、管理心理学。此外，还包括心理统计与测量、健康心理学等一系列的研究课题。针对上述分析而言，我国教育心理学所包含的内容及其庞杂。
正是因为内容过于庞杂，内容体系缺乏统一的核心，其系统性和整体性不足，没有建立起最为科学的研究范式。主要原因在于研究对象复杂，教育心理学研究对象是学校教育学情境中的心理现在，内心较为复杂，交往较为复杂，其研究的施教者和受教者在相互交往中产生明确地心理现象。此外，教育心理学研究学者的认识具有一定的局限性。因此，这就决定了研究内容并不是一蹴而就的，是需要具有一个不断发展和完善的过程。
1.2 教学心理学的研究手段和方法缺乏创新
教育心理学从生产之初到现在其研究方法一直以来都是沿着两种方法发展：实证主义方法论取向的定量研究，强调自然科学的客观方法，可以说理论研究者对但却教育的实际了解不够深入，重视理论，轻视实践，没有真正意识到教育实践的具体作用。此外，教师的理论素养和科研水平有待提高，很难从经验上升到理论。因教师教学任务繁重，难以有时间和精力去认真思考教学过程中所出现的各种问题，所以说，也难以将具体的经验上升到理论。
1.3 基础和应用研究结合程度不高
研究教育心理学一般会有两种不同的研究旨趣，分别为：应用和理解，具体来说，教育心理学研究侧重于应用的科学，并且在教育实践中具有及其重要的指导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当今，教育心理学的研究需要与基础研究和应用研究紧密结合，不能够脱节教育实践具体情况而存在。基于教学心理学的发展过程和现状而言，传统的教育心理学常常是通过将教育心理学眼里应用到其他的教育学科中，起到某些间接性地作用。此外，即便是现在，国内关于教育心理学的研究课题多是来自于理论，很少与教育实践的具体情境进行联系。由此得出，我教育心理学的研究现在远远不能够对教育实践提供相应完善、有效地指导。
出现该问题的主要原因在于对教育心理学的定位不够准确，总的类似，教育心理学的基础研究和应用脱节，教育心理学研究更多的是从理论到理论，难以指导具体的实践。当前教育学更多的是服务于学习，在一定的范围内局限了教育心理学的发展。
2.我国当前教育心理学发展问题的对策
2.1 教育心理学研究中树立整体观
教育心理学研究的并不是人的个体意识，而是研究人的各种各样的心理活动，是一个有机整体，并且各个部分之间不可分割、相互促进。人的本身就是一个有机的整体。当前，我国应该以相互联系的整体观点去研究教育心理学现象，避免采用孤立的态度和心理进行研究。现如今，可从认知的角度进行研究，还需要从多个角度把握学习的本质，并在整体的研究过程中对上述认识进行分析，使之能够与不同的教学情境进行结合。
2.2 对教育心理学的研究方法进行创新
教育心理学研究的过程中，可将定量研究和定性研究相结合，针对教育心理学的研究而言，心理研究现象更多的是相容，因此，定量研究这一方法较为单一，不能够有效地解决教育心理学中所体现的研究问题。定性研究主要是强调在自然情境性进行体验和观察，并对研究对象的深度信息进行解决。对于定性研究而言，虽然可以提出新假设和新思维，可是定性研究的主观性较强，对研究观察者的素质要求较高。因此，两者的结合，能够更好地对教育心理学进行研究。
国内教育心理学的发展首先应当认识清楚国内与国外的差距，教育心理学属于舶来品，我们在引进和借鉴的同时应当结合我国的实际情况。也就是说，借鉴和学习并不是简单地“拿来”，而需要在对中国人和西方人的心理进行分析的基础上，重新对国外教育心理学研究成果进行验证。
我国教育心理学的发展在认识了解我国学生和教师身心健康的基础上对特定心理现象进行分析和研究。与此同时，还需要汲取我国教育心理学思想发展中最为重要和有益的成分，并且还需要结合具体的实际情况，对中国特色的研究领域进行分析和研究。另外，我国幅员辽阔，是一个多民族的国家，教育心理学在发展的过程中需要建立一支跨文化、跨地区、跨学科的研究团队，使得各个领域的人能够团结协作，在通力合作下完成国内教育心理学的发展和研究。最终构建出具有本土特色的心理学体系。
3.结语
总的来说，研究教育心理学是为了更好地服务教学，因此，教育领域内应当引起重视。虽然教育心理学在我国的发展中取得可喜成绩，但仍旧出现亟待解决的问题，因此今后的教育心理学研究中应该结合实际，构建符合我国现状的教育心理学体系，从而对教育心理学的研究方法进行创新，以期促进我国教育心理学的发展。
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论文作者:于春凤
论文发表刊物:《心理医生》2015年8期
论文发表时间:2016/3/14
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