幼儿园自制运动器械的探索，本文主要内容关键词为：器械论文,幼儿园论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着幼教改革的不断深入，自制体育器械也因其实用性、广泛性和物美价廉的特点而深受教师与幼儿的喜欢。
器械在幼儿的体育活动中有着非常重要的作用，不仅能诱发幼儿参与体育活动的愿望，培养幼儿对体育活动的兴趣，还可以丰富体育活动的形式与内容，有效促进幼儿多方面体能的发展。为满足幼儿在体育活动中对器械的需要，我园对自制幼儿体育器械进行了积极的尝试和探究。
一、自制运动器械应注意的问题
在教学中，本着“来自生活、低碳环保、安全牢固、趣味美观”的宗旨，聚焦生活中的废旧物品及原始材料，根据现有材料的特性，灵活运用，经过包装、编制、拼装、彩绘、缝制等加工与创新，制作成形式多样的活动器械。在此过程中，应注意两方面的问题。
1.体现幼儿主体性
体育游戏中，器械不仅是游戏顺利进行的保证，也是对幼儿进行品德教育的重要手段。
我们积极引导幼儿参与器械的准备工作，以培养幼儿乐于参与、关心集体、自觉为集体服务的品德。如，发动幼儿收集易拉罐、旧报纸、硬纸板、废旧布料等物，发挥幼儿的主体能动性，使幼儿由被动参与变成主动参与。搜集材料时，还可引导幼儿在力所能及的基础上制作简单器械。如，将塑料袋做成简单的风筝，将硬纸板做成小桥，将纸盒做成小汽车小动物等等，以培养孩子的动手能力。
同时，教师要通过对幼儿平时活动的细心观察，发现幼儿喜欢什么、需要什么，从而有选择性地去制作出幼儿感兴趣的器械。还要善于在幼儿活动的过程中发现问题，不断地对器械进行改进，使其更为完善，更能满足幼儿的活动需要，更加具有锻炼的功效。如，幼儿对袋鼠跳的样子感兴趣，据此制作出玩具“布袋娃娃”；由于幼儿对蓝猫咕噜噜果奶非常喜爱，用其空瓶制作了“保龄球”；将常见的皮鞋盒挖出两个孔制作成“大鞋与小鞋”等器械。
2.考虑对幼儿的适宜性
首先，体育活动主要是为了促进幼儿身心健康发展，自制运动器械时，就要考虑对幼儿的适宜性，包括材料是否安全、环保、耐用等。按照幼儿身心发展规律和教育实际需要，就要选择能满足幼儿走、跑、平衡、跳、钻爬、投掷活动等各种动作练习的材料。
其次，因为器械是集体使用，在使用中要考虑到器械的同类数量及使用寿命。如，针对用报纸做成的报纸球，因为是纸质的容易烂，可以用透明胶在每个球的表面包一层，以起到保护作用。又如，针对用绳子和报纸棒做成的楼梯，为了防止因地面潮湿报纸棒使用的寿命缩短，可以把报纸棒全部用透明胶缠住，这样既能防水又能防止破损。
最后，还要考虑自制器械的操作方便性，实践中，可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动，如，一个饮料易拉罐可以做成高跷、梅花桩、滚滚车、保龄球、响罐……同样，同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，如“投掷物”可以用报纸揉成团做成、用布缝制而成、用沙和布（沙包）来制作、用夹子制作等等，可谓是丰富多彩。不同的材料以新颖的面目出现能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的器械能使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。
二、自制运动器械投放遵循的原则
采用适宜的方式投放材料，可以使之符合幼儿的年龄特点、学习进度以及运动能力等，凸显材料的价值。在材料投放适宜性方面，我们主要遵循了安全性、层次性、情境性、挑战性和动态性五个原则。
1.保证安全性
在制作体育器械时，首先就是要想到这种器械是否安全。因为器械在活动过程中是与幼儿直接接触的，所以材料选择一定要遵从安全原则。先从材料的本身，再从自制完成后的器械上考虑它的安全性。
如，我们用旺仔牛奶瓶做梅花桩，首先从材料上来讲，它还是有安全隐患的，因为瓶罐的开口地方比较锋利，孩子如果把手伸进去容易被瓶口割到手，对此，我们用透明胶把瓶口封住，防止幼儿割伤。总之，对于材料的选择教师要细心地探究，有安全隐患的器械经过改良之后，确定安全才能让孩子使用；而无法改良，即使只是有一点点不安全隐患的材料，也不能运用到锻炼中。
2.注重层次性
幼儿的年龄特点、认知经验、运动能力、爱好等的不同，决定了活动材料必须凸显层次性，使每个幼儿都能根据自己的需要选择器械，在与适宜器械的互动中各得其所。因此，我们的器械处处体现出由易到难、由浅入深的多层次玩法。
如，用布与海绵制作成形象生动的“葫芦娃”，提供给小班幼儿，帮助他们练习抛接等动作，以达到培养和发展他们手臂肌肉能力的目的。大班的幼儿较之小班幼儿各方面的能力都有了较好的发展，则可在原有基础上提高要求，进一步发展和锻炼各方面的能力。如，可以为大班幼儿提供自制器械“布袋娃娃”，让幼儿钻在装饰过的布袋里进行跳跃练习，发展幼儿的跳跃能力、控制平衡的能力以及身体的协调性等。
3.融入情境性
我们在每个运动区都创设了与该区域特点相匹配的游戏情境和内容，这样可以激发幼儿与器械互动的欲望。如，铁管区走高桥的线路是幼儿最喜欢的迷宫；小车区的骑行线路就设置在有各种交通标志的“大马路”上；投掷区创设了给动物喂食的情景。此外，我们还为各个区域设计了有趣的玩法和有情节的游戏，如，在足球区设计红绿两队的对抗赛；在小车区、布袋区、大网区等融入了“红绿灯”“摘果子”“冲破敌线”等游戏，通过情境创设激发孩子的活动兴趣。
4.体现适度挑战性
挑战性的运动环境旨在鼓励幼儿挑战自我、克服困难，体验成功的快乐。因此，我们在活动内容和场景中适度地设置一些“困难”，使运动环境具有一定的挑战性，以满足不同幼儿的需要，培养幼儿挑战自我的精神。如，把梯子架设在一定高度的轮胎上，幼儿就会有一种在空中走钢丝的感觉；用多个罐罐圈铺设而成的平衡路，这些都是具有积极挑战性的。
5.保持动态发展性
在体育游戏中，幼儿的能力、兴趣往往会随着游戏进程而不断变化，并出现新的需要。教师要仔细观察幼儿对游戏器械的利用情况和兴趣倾向，当原有器械和内容已不能满足幼儿的发展水平和兴趣需要时，要适宜地添加辅助器械，调整游戏内容，以满足幼儿的新挑战、新需求，保持发展动态性，促使幼儿对活动保持热情，在原有的基础上获得有效提升，构建新的经验。
三、充分发挥自制器械在幼儿健康发展中的作用
体育器械教育潜能的发挥，依赖于对其功能的开发和利用。同一种器械因其使用方式的不同，对幼儿参与活动的状态以及活动行为会产生不同的影响。器械引起的操作形式越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的锻炼就越全面。
1.开发一种器械的不同玩法
面对一种新投放的自制器械，首先要做的是引导幼儿开发这种器械的不同玩法，做到“物尽其用，一物多玩”，充分调动幼儿的积极性、主动性，使他们积极动脑、大胆思考用一种器械创造出多种玩法，变“被动体育”为“快乐体育”“主动体育”，使幼儿在生动活泼的活动中得到发展，真正达到锻炼的目的。
积极引导孩子们不仅乐意玩，而且善于玩。如，把一个小小的奶粉桶玩得花样百出：盖好桶盖玩→桶盖桶身分开玩→顶着玩→走着玩→跳着玩→跨跳→立着跳→两个桶垒高跳→踩高跷→走梅花桩……在开展棉棒的游戏时，教师将棉棒进行有机组合，种种玩法被赋予不同的情节，在一个活动中就同时发展了幼儿的走、爬、跳跃等能力。诸如此类的活动开展后，幼儿的思路扩展了，在适宜的材料支持下，孩子们学会了创造性地开展体育游戏活动，他们在其中玩出了乐趣，玩出了能力，更玩出了健康。
2.整合器械的综合玩法
选择投放材料是基础，对材料的有效利用和深度开发才是重点。在实现了一物多玩的目标后，我们又将多种自制体育器械进行有机组合，实现了以物带物、百变组合，幼儿的积极性空前高涨。
如，在开展“炸碉堡”系列游戏的过程中，幼儿要手持用彩绘纸筒做成的“手雷”想办法跨越障碍——代替平衡木的彩绘纸筒串、用大纸箱平铺制成的大型软垫、用易拉罐捆制成的梅花桩，才能到达投雷区。孩子们积极开动脑筋想出了十余种不同的形式进行游戏，在发展了幼儿各项运动技能的同时，幼儿的积极性、创造性得到了充分展现。
3.挖掘同一器械的层次递进玩法
同一种器械运用到不同年龄段孩子的体育游戏中，引导孩子选择能让自己“跳一跳、够得着”的材料进行操作，以促进其在原有水平上有新的发展。
如，我们利用蛋糕盒制成的纸圈在大、中、小不同年龄段开展了“小兔拔萝卜”的游戏，同样都是走、跑、跳、钻、爬的动作练习，小班幼儿主要是利用纸箱圈进行基本动作练习，锻炼幼儿的下肢力量和动作的协调性；中班幼儿利用纸箱圈不同的摆放进行合拢并脚跳跃、S型走等，发展幼儿的下肢力量和跳跃能力及动作的协调性；大班幼儿则在此基础上利用纸箱圈的特点，在运用技能的同时两人一组合作完成所有动作，充分培养幼儿的合作意识。
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