四川凉山州民族中学 吴福春 615000
【摘 要】素质教育和新课改要求课程教学和课堂教学中 不要局限于知识的讲授，一定要转变教学思维，促进学生的全 面发展。教师的工作是教书育人，初中语文教师也应该如此。 教书无需所言，育人就是引导学生做人，培养学生的情感，促 进学生健康的发展。笔者结合自身初中语文课堂教学的经验， 探究了初中语文课堂促进学生心理健康的策略，希望能优化语 文教学设计，提升学生的综合能力。
【关键词】初中语文；品质发展；教学设计；学生发展
一、优化设计课堂的“引子”，渗透心理健康教育知识
对于初中语文教学来说，课堂的导入非常的重要，这关系 到能否吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和学习的欲望。 在课堂开始阶段，导入设计的好坏，关系到课堂“引子”的质量， 有趣的导入能给学生强有力的刺激，促进学生参与课堂教学， 提升教学质量。在初中语文课堂开展学生的心理健康教育有着 得天独厚的优势，因为语文学科具有一定的文学性、情感性和 说理性，在教材中很多的素材都可以直接用来开展心理健康教 育，如果这些素材运用的恰当，就可以起到非常重要的作用。 课堂导入事关重要，导入的方式也非常的多，比如故事导入法、 情境导入法、开门见山导入法、设问导入法、游戏导入法、视 频导入法等等。这些导入方法都可以利用富有感染力的语言、 情景或者事例给与学生一定的心理震撼，促进学生心理健康的 发展。
比如在学习苏教版八年级上册朱自清 《背影》时，由于篇 幅不长，描写的内容也不多，学生读写来并不费力气，但是在 短短的篇幅之下，作者却表达了极为强烈的情感，场景描写的 非常细腻，感人肺腑。这堂课就是非常富有心理健康教育的课 堂，教师可以大展拳脚，巧妙设计，让学生从中有所感悟。在 导入设计的时候，教师就可以巧用多媒体导入：展示一张图片， 就是在一个黄昏，一个带有驼背的父亲背影，看上去非常的辛 苦和可怜（最好是附有音乐）。让学生观察图片，想象自己的逆 反，与父亲发生过的争吵，在回忆下父亲对自己的恩情和感动。 让学生有所反思，对父亲有一个新的认知，以此来改变自我， 体谅父母。然后在巧妙的导入新课，看看朱自清先生笔下的父 亲和父子关系。一幕接一幕，一环扣一环，这样的导入给学生 无以伦比的震撼，感受到心中其有愧，又充满着憧憬。这样的 心理健康教育肯定是高效的，也是深入人心的，更是富有震撼 力的。
二、详细的挖掘文章信息，做到心灵的净化
在苏教版初中语文教材中，选择的文章都是具有可读性的 文章，也是精挑细选的文章，每一篇文章都不是简单的文字阅 读可以诠释的，需要学生静下心来细细的品味。每一篇文章都 蕴含着作者的心情和情绪，也展示了作者的思想和观点，所以 每学一篇文章，学生都要全面的把握，把握作者的遭遇、时代 的大背景和文章内容，然后耐心品读，善于总结，做到心灵的 净化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在苏教版初中语文教材中，许多文章的作者本人就是教 师培养学生“学”和“品”的最好材料，也是开展心理健康教育的素材。详细的挖掘作者信息，不但可以帮助学生了解文章创作 的背景，提升学生对文章的理解能力，还能通过对作者的介绍 让学生了解我国的历史，并品味前辈们身上的优秀传统和高尚 品德。
在学习《人民英雄永垂不朽》的时候，“三年以来在人民解 放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽”，“画面上， 青年男女农民拿着铁铲背着土制地雷；白发的母亲送枪给儿子 去打击日本侵略者；年青小伙子站在指挥员身旁，等候命令， 准备随时投入消灭敌人的战斗。”从这些文章的内容描述来看， 学生的心理得到了震撼，感受到了革命烈士为了新中国，为了 国家独立和民族解放不惜牺牲的奉献精神和强烈的爱国主义精 神，这些渗透了一定的心理教育和情感教育。在苏教版七年级 魏巍的文章《我的老师》时，“在课外的时候，她教我们跳舞， 我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。”“今天想来， 她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像 这样的教师我们怎么会不喜欢她？”“有一件小事，我不知道还 值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”通过 这样的文章学习，教师要仔细剖析教材，挖掘教材中的情感和 心理教育的描述，让学生了解和理解老师，感恩教师，感受教 师的那份爱，感受老师的奉献。
三、抓住课文的中心思想，增加学生心理和情感教育的渗透
教材中的文章都具有极强的可读性，并且每一篇文章都蕴 含着深邃的含义，有一定的正能量，如果能有效的抓住文章的 中心思想，以此开展课堂教学的话，学生的情感和心理一定会 受到熏陶。每一篇文章都附有一定的中心思想，但是需要学生 耐心的品读才能挖掘出来，所以在教学的过程中老师不妨打开 思路，激发学生的学习主观能动性，让作者的思想熏陶和塑造 学生的品质，让作者的情感和思想感染到学生，让道德情感潜 移默化的影响到学生。比如在学习史铁生的文章《秋天的怀念》 时，作者对情感的描述极为细腻，用饱含深情的笔墨写出了自 己的真实情感，一个儿子爱戴母亲，思想母亲，也充满着无限 的悔意，学生抓住了这样的主题思想，相信他们会有所反思， 从新考量与父母的关系，争做理解父母的学生。同时也让学生 明白，任何好的文章其形式都只是为内容而服务的，不能够只 注重形式而忽略了其内容的本身以及作者真正想要表达的思想 情感。
初中语文课堂要立足学生发展的实际，优化教学设计，在 传授知识的过程中，落实三维目标教学的任务，采取有效的方 法促进学生情感和心理健康的发展，这是新课改和素质教育的 要求，更是促进语文教学可持续发展的题中之意。
参考文献：
[1]王慧磊. 初中语文课堂中促进学生语言表达能力发展 的策略[J].学子(教育新理念),2014(09)
[2]王春颖. 实施情感教育，激活语文课堂[D].华东师范大 学, 2010
论文作者:吴福春
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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