陆小芳 广西钦州市钦北区新棠镇中学 535025
摘 要：结课是课堂教学的有机组成部分，高质量的课堂小结对学生学好生物课程起到巨大的推动作用。为此，在进行结课时，教师应言简意赅的归纳总结、布惑置疑、首尾呼应、作业固成果、激发感情式来进行结课。
关键词：生物教学 结课 归纳总结 布置疑惑 首尾呼应
结课是对既往教学过程和未来教学过程的链接点，同时还为下一节课的教学创造必要的条件。常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号，使之成为精彩之笔。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。下面就结合我十几年的教学实践，谈点教学结课的体会。
一、生物课课堂教学结课的作用
一节成功的课结课结得好不仅能给整个教学活动画上一个圆满的句号，还对学生有以下作用：
1.加深印象，增强记忆。
2.知识系统，承前启后。
3.指导实践，培养能力。
4.质疑问难，发展智力。
5.及时反馈教学信息。
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另外，新颖的结课会使课堂气氛活跃，沟通师生情感交流，有助于师生活动的顺利进行。所以一节课结课对课堂教学至关重要。
二、生物学课堂教学的结课方法
结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。
1.言简意赅的归纳总结。言简意赅的语言表述是指语言在符合教学内容基础上，经修饰加工，用尽可能好的、简朴明确的语句恰当地表达出来，不拖泥带水，让学生听了结课后对知识的轮廓有一个清晰的认识，同时也受到语言美的熏陶。提倡多用口语，少用书面语。在生物课堂教新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。
2.布惑置疑总结课堂。最能让学生产生共鸣或者让学生在毫不察觉的情况下就结束课堂，最好的方法就是从实际生活中出发，布惑置疑，引起学生的注意力和激发学生的兴趣。语言情境的设置可以是引用传说、神话、童话，也可以是报道新闻，还可以是自己编写的故事，但这些都有一个共同点，要设置悬疑，从而让学生感兴趣。人的思维活动往往是从疑问开始的。有疑才有问，有问才有究，有究才能明其理。教师在教学结课中，要善于创设问题情境，巧妙地设疑、置疑，适时启发、引导，能够引起学生的好奇心，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。比如，在讲“现代生物技术的安全性”的时候这样结束，“我做了一个梦，有四个人给我送了四束花，第一束是转基因蓝玫瑰，第二束是彩虹玫瑰，第三束是能生产马铃薯的玫瑰，第四束是会行走的玫瑰，我一高兴就笑醒了”。接着就让学生课后讨论，运用了哪些现代生物技术，这样既吸引学生，又让学生回忆曾学到的生物技术，两全其美。
3.首尾呼应结束课堂。前有伏笔，后有照应，可以使教学内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。在课堂教学过程中，课堂上应紧紧地围绕导入问题，关注学情，指导学生展开生动灵活的学习活动，使学生逐步解决心中的问题。在课堂教学的结束阶段，教师要引导学生回到开始的问题中来，或解决问题，或升华认识，使课堂教学的首尾呼应，重点突出，结构严谨。生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，使课堂达到浑然一体的境界，从而使授课主题得到升华。
4.作业固成果结课。一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移。
5.激发感情式结课。在某些课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习和模仿的样板，巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中。如讲“探索生物的奥秘”时，联系英国著名生物学家达尔文、我国明代杰出药物学家李时珍、生物学家童第周的辉煌事迹来激发学生的学习兴趣。通过实例，使学生深刻认识到，从古至今，任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动，从而激励他们奋发学习，报效祖国。
结课有法，但无定法。结课是一门艺术，它没有固定不变的模式。教师要因人而变，因文而导，根据每堂课的教学内容、目标、重难点灵活地选择，充分发挥自己的特长，使整堂课的教学得到升华，从而达到“课虽终，趣不尽；言已尽，意无穷”的境界，从而全面提高生物课堂教学效果。
参考文献
[1]刘恩山 主编 夏晓烨 等 编 中学生物学教学论[M].高等教育出版社，2003。
[2]陈宝 生物课堂结课的技巧[J].成才之路，2012，（29）。
[3]罗盛刚 谈初中生物课堂结课艺术[J].内江科技，2006，（05）。
论文作者:陆小芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
标签：学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 首尾论文; 教学内容论文; 生物论文; 归纳论文; 《中小学教育》2018年2月总第304期论文;