摘 要：班级是学校教学的最基本单位，而作为这个单位的直接领导者和负责人，班主任在班级中的地位和作用是不言而喻的。尤其是在小学中，教学对象都是刚刚走进校园的低龄儿童，好奇心重、注意力不容易集中，这时候的小学教师尤其是班主任对学生的影响具有决定作用。因此，在新课程改革下，小学班主任需要改变自己的教育理念，将德育工作融入班级管理和学生的日常学习生活中，才能有效地促进学生的全面发展。
关键词：小学班主任 德育工作 班级管理
德育工作是一项系统工程，学校、家庭、社会、班级氛围都会对学生产生影响。班主任作为德育工作的重要引导者，承担学生德育教育是其职责所在，要积极应对时代发展和社会变化，努力排除不利的育人因素，树立新型德育观念，创新德育方法，关注学生心理需求，为学生营造良好德育环境，真正实现德育的有效性。
一、小学班主任班级管理现状及存在的问题
1.管理观念落后，以成绩论学生。
在当前学校环境中，成绩往往会构成教师对学生印象的第一因素。如果某个学生成绩优异，似乎他在老师尤其是在班主任心中就是相对完美的，即便该学生犯了某些错误，班主任也会因其成绩好而原谅他;但如果某生学习成绩恶劣，班主任便很可能对其产生不良印象，尤其当该生犯错时，老师会对其进行过度惩罚。这种以成绩论学生的现象现在依旧普遍存在，可以说这种带有偏见的班级管理方法对班级管理是很不利的。
2.过于注重课程教学，忽视德育教育。
德育教育是学校教育的重要内容，但现状是许多学校包括许多名校一直以来都过于注重对学生成绩的培养，学生可以考到很高的分数，但却忽视了学校教育的另一个重要侧面，即德育教育的重要性。尤其是许多班主任教师在日常工作中的不注意，很可能会对处于人格培养期的小学生造成相当严重的后果。如学生模仿老师的一些恶劣行为，进而造成一些教训可能是相当惨痛的。
3.班主任德育素养较低。
现阶段在小学班主任班级管理中， 班主任的德育素养较低， 不能够认识到德育教育对学生发展的重要性,这不利于促进学生的全面发展。只是注重讲解集体主义、五讲、四美等, 忽视学生心理品质的教育, 这不利于提高学生的德育素养。此外, 班主任不能够处理好与学生之间的关系，对于学生存在的问题, 不能够积极引导学生走出困境， 对于学生犯错误， 不仅没有悉心地进行教导，而且还恶意讽刺、挖苦学生， 导致学生和班主任的关系比较僵硬，从而使得班级管理成效甚微。
二、提高班级管理，积极渗透德育教育
1.紧抓日常行为规范，培养学生良好品质。
班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。班主任应利用一切可以利用的时间、利用各种渠道、各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后训练孩子们对人要有礼貌、讲文明、说普通话，尊敬长辈、团结同学、相互谦让；不说脏话、不要乱扔果皮、爱护公物、爱护市政设施、爱护环境等行为规范，班主任可以利用主题班会教育孩子们爱护环境、爱护市政设施。
2.为人师表，以身作则。
所谓“言传不如身教”。班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用。在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大，因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为、树立好榜样，提高自身素质、自理能力等，以促进学生全面发展，真正做到为人师表，注意自己的一言一行。在实践过程中，要求孩子们做到的首先班主任带头去做到，要求学生们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生；教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了良好的氛围。
3.德育内容要丰富多彩，提高学生参与积极性。
以往的德育内容已经不再适应现代德育教育内容, 这就要求班主任应及时更新德育教育内容。我国是一个具有优良传统文化的文明古国, 班主任可以定期组织开展爱国教育活动, 比如演讲比赛、歌舞比赛, 发挥学生的主体地位, 使学生深切感受到传统文化的魅力。班主任还可以选择重要的节日和纪念日, 通过在这些重要节日和纪念日举行活动, 对学生的道德教育产生重要意义。比如, 在劳动节期间, 班主任可以组织学生到户外劳动, 使学生体会到劳动最光荣、劳动人民最值得尊敬, 为学生传递爱国的正能量。
4.探索德育新方法，应对时代变化。
二十一世纪是一个飞速发展的时代，不仅学生需要与时俱进，不断地改进自己的学习方法来达到提高学习效率的目的；作为学生们的表率，教师们更要积极地创新和探索德育的新方法、新手段。比如班主任要时刻总结在德育工作中出现的问题，具体事情具体分析，得出解决的办法，然后在日后的工作中多加注意，避免再犯同样的错误。教学上倡导课堂教学和课外教学结合，将校园、园区、社会作为新课堂，将学生引领到课堂之外了解社会；班集体构建上，组织校园班级活动培养学生的团体意识，同时利用互联网发动学生共同组建线上活动群，加强与学生的互动交流，及时关注学生心理动向，促进学生正确世界观、人生观和价值观的形成。
5.加强校内外的联系，利用校外渗透德育。
除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，采用灵活的教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾、随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机地开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力
班主任对学生一生的影响是巨大的，班主任不仅影响着学生每天的学习和生活，更会给学生带来一生的深远影响。因此，班主任在处理好班级的日常工作，加强班级管理工作中一定要时时刻刻做好德育渗透工作、让学生在潜移默化中形成正确的世界观人生观与价值观，为学生迈好人生第一步打下良好的铺垫。
论文作者:崔周瑜
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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