山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校 271024
摘 要：挖掘优秀的地方文化，渗透到教育教学中来，这既是国家教育部所积极提倡的，也是丰富学生学习内容的有效方式。泰山，被尊为“国山”，其丰富的自然和人文历史文化，成为中华文化的一个重要组成部分。发掘泰山民俗文化，服务于泰安中职学前美术教育，以形成地方特色教育，培养特色学前教育学生。
关键词：发掘 泰山民俗文化 学前教育专业 美术教育
作为泰山脚下的一所国家中等职业教育改革发展示范学校，形成了自己的办学特色。如何发掘泰山民俗文化，服务于泰安中职学前美术教育、培养特色学前教育学生，是一个重要的教育课题。
一、发掘泰山民俗文化，服务泰安中职学前美术教育的意义
在当前的课程改革中，课程资源一直被作为关注的热点，乡土美术课资源开发的目的就是为了弥补单一的国家美术课程的不足，以发挥地方和学校的资源优势，满足本地区学生在美术学习和活动中的各种需求。新的《美术课程标准》强调：“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。尽可能运用自然环境（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。鼓励广大美术教师积极开发和利用地方文化资源，创造性的开展各种教学活动。泰山民俗文化艺术源远流长，异常丰富，泰山石刻、泰山皮影、泰山剪纸、泰安大汶口陶艺、泰山根雕、泰山玉石文化、刺绣、香包等民间艺术瑰宝在泰山脚下广为流传。创新美术教学内容，积极引导学生发掘学习和保护自己家乡的文化资源，为真正继承和弘扬中华优秀文化不断探索、对于提高教师素养、培养以及积极改变学生的学习方式都具有深远的意义。
二、泰山丰厚的民俗文化资源
1.泰山石刻。它涵括了整个中国的书法史，展示了中国书法艺术形变神异、一脉相承的发展脉络，书法艺术在泰山主要以石刻形式保存下来，其中大部为自然石刻，少量为碑碣。泰山石刻源远流长，分布广泛，数量众多，现存碑刻500余座、摩崖题刻800余处，碑刻题名之多冠中国名山之首，成为一处天然的书法展馆，具有很高的艺术和史料价值。
2.泰山皮影戏。它是一种古老的传统民间艺术。泰山皮影又称人子戏、挑影子，因其影人、道具是用驴皮制成，故又通称驴皮影，听其唱，观其形，无一不透着泰山文化的深厚、古朴。据说，皮影戏在泰山已经唱了400多年。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆泰山皮影戏的演出方式是立设影幕，俗称影窗，演员在窗内操纵影人做各种形象逼真的表演，同时有配音的演唱以及灯光、布景、音乐等的烘托。
3.泰安大汶口陶艺。大汶口文化分布于山东和苏北，年代约为公元前4040—2240年。1959年首次发现于山东宁阳堡头村，因遗址分布在堡头村西和泰安大汶口一带，故以此得名，以大汶口墓群最具代表性。出土陶器均匀规整，纹饰较少。多数为手制，晚期出现轮制。
4.泰山剪纸。剪纸是泰山地区传统的民间艺术，多在春节或其他喜庆之日，用来装饰窗户、墙壁、天棚、灯笼、面缸、纸斗等。过去剪纸作者除一少部分是民间艺人外，大多是农村妇女，题材多为吉祥之物，或神祇偶像，有浓郁的地方色彩。建国后，剪纸艺术突破实物装饰的范畴，发展成一门独立的艺术。剪纸艺术工作者常以泰山雄奇瑰丽的风景为题材，或创作单幅作品，或创作文艺作品的插图、连环画、书面装帧，或制作幻灯、舞台美术等，创作出大批独具泰山风格的剪纸艺术品。
还有泰山根雕、泰山玉石文化、泰山刺绣、泰山香包等民间艺术瑰宝在泰山脚下也广为流传。
三、合理吸纳泰山民俗文化，打造特色学前美术教育
创新美术教学内容，积极引导学生发掘学习和保护自己家乡的文化资源，为真正继承和弘扬中华优秀文化不断探索，对于提高教师素养，培养以及积极改变学生的学习方式具有深远的意义。
1.把泰山石刻引入学前美术教育。泰山石刻主要表现形式是中国书法艺术，现存碑刻500余座、摩崖题刻800余处，碑刻题名之多冠中国名山之首。美术教师可先组织学生观看泰山石刻视频，也可带领学生亲临部分摩崖题刻、碑刻，体会其中的意境，然后再把石刻书法与美术的关系。在教学中有机引入课堂教学，在不同的教学内容，融入不同的石刻书法艺术，使美术、书法融会贯通。
2.把泰山皮影制作引入学前美术教育。教师可先带领学生观看泰山皮影戏，然后带学生亲自制作泰山皮影道具，再把作品画下来，体会泰山皮影的制作艺术韵味，锻炼学生特色皮影道具画法。这样，既继承了泰山皮影艺术，又提升了学生的绘画水平，起到了良好的教育效果。
3.把泰安大汶口古陶艺术与绘画有机结合。教师可带领学生参观泰安大汶口古陶艺术有限公司展品及工艺流程，让学生临摹作品，甚至和公司师傅一起开发、制作陶艺作品，把陶艺制作与绘画有机结合，设计制作带有泰山地方特色的工艺品和旅游纪念品，提升绘画技能水平。
4.把泰山剪纸融入到美术课堂教学。教师可带领学生到泰山民俗馆参观泰山剪纸画及目前的泰山剪纸作品，然后把剪纸艺术引入美术课堂教学。教师可让学生亲自动手制作各种各样的剪纸，并对学生进行有机指导，还可以让学生把剪纸作品画下来，体会剪纸制作与绘画的不同技巧，调动学生学习美术的积极性。
论文作者:刘广安
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第274期
论文发表时间:2018/8/14
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