摘要：随着新课改的实施和发展，小学教育越来越受到重视，为了提高小学教学质量，新的教学策略也在不断诞生，将微课应用到课堂教学是其中有效措施之一。立体图形教学作为小学高年级数学学习中的难点，将微课应用到其中，将抽象的知识具体化。在课堂教学中引入微课，改变了传统的教学模式，而且在激起学生学习兴趣的同时提高了课堂教学质量。
关键词：微课；小学高年级数学；立体图形教学
立体图形教学成为小学高年级数学学习的重难点，其主要原因是在于学生很难通过抽象的知识理解图形的形状。为了解决这样的问题，老师采取了多种措施，都未见成效，直到将微课应用到课堂教学中来。教师通过微课将抽象的知识具体化，借助微课的特点使学生在学习过程中更容易将立体图形在脑海中成型，是学生更牢固地掌握知识，提高教学质量和效率。
一、将为应用到小学高年级数学立体图形教学中的作用
（一）能够明确教学目标
将微课应用到课堂教学中来，打破了以往的教学模式，也意味着传统的教学目标也在改变。在过去的教学过程，无论是教师还是家长重视的都是学生的成绩，他们为学生灌输了“成绩是最重要的”这样的思想，这使得学生为了能够在考试时考出好成绩，对于知识采取的都是死记硬背的措施。但这样的方法在数学上可实施性很低，数学的题目是灵活多变的，死记硬背只能让学生记住公式以及概念，还很难套用到题目中，时间一长就忘得差不多了。而微课正是打破了这样的现状，微课根据小学生的天性，通过简短却有趣的视频将学生的注意力集中到课堂中来， 直奔教学主题，明确教学目标。
（二）缩小学生之间的学习差距
每个学生的能力不同，他们对知识的掌握程度不同，基础也同样不同。但在以往的教学中，老师在课堂上教授的知识是一样，在课堂教学过程中老师也只要求大部分学生能够掌握就可以，老师无法考虑到每一个学生。学生对知识掌握的熟练程度大多还是需要学生自己在课后多加练习，这极其考验学生的自主学习能力以及自觉性，就目前看来大多数学生无法实现。而将微课应用到课堂教学中就是考虑到这个问题，学生可以借助微课视频在课前预习，更好的跟上课堂进度，也可以借助视频进行课后的复习巩固，更牢固地掌握知识。通过学生的自主学习缩小学生之间的差距。
（三）即时反馈评价作用
在以往的课堂教学中，老师很少有时间对学生的学识进度进行反馈评价，而通过学生自主学习微课视频，学生在课前完成知识的学习，老师就可以在课堂上花更多的时间去检验学生的学习成果并且对学生进行反馈评价。
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二、微课在小学高年级数学立体图形教学中的应用
（一）微课设计
微课视频的设计不是一个老师就可以轻易完成的，它需要整个教研组对课本教材进行分析，以教学目标为基础，将教材中的重难点提取出来，再制成一个简短的视频。考虑到学生好玩的天性，视频中的内容需要有趣，而且为了能够让学生更好的理解，需要与生活相联系。就立体图形教学来说，微课视频主要是通过简短的文字和立体图形，来向学生展示抽象的知识，这样使学生更能够理解立体图形的组成和框架，同时提高学生的空间想象思维能力。就比如说在《圆柱与圆锥》这一章节的微课设计中，整个视频在介绍圆柱与圆锥的基础知识时，可以借助身边形状相似的物体。同时微课视频中的内容要考虑到小学生的认知水平，以简短的文字和丰富的图形，向学生展示其中的重难点知识。而且有趣的视频内容可以激起学生的学习兴趣，提高学习质量。
（二）课堂探究
考虑到微课视频需要通过电子设备来播放，所以老师可以要求家长播放给学生看，也可以在课堂上组织学生一起看微课视频。但课堂上的时间是有限的，只看视频的话也是很难掌握其中的知识，所以课前借助微课视频进行预习，掌握知识是必要的。这样使得老师减少在课堂上讲解基础知识的时间，将更多的时间花在检验学生的学习成果上。在课堂上，老师可以通过组织小组合作学习，解决课前学习中遗留的问题，而小组无法解答的可以向老师提问。通过小组学习营造良好的学习氛围，将学生的注意力集中到课堂上来，提高课堂效率。就比如说在进行《长方形与正方形》这一课时的教学时，老师需要先将任务布置给学生，让学生在课前进行自主预习。而在进行课堂教学时可以再播放一遍微课视频，唤起学生的记忆。再以小组合作学习的方法，要求学生对长方形和正方形的面积计算等问题进行探究，鼓励学生积极回答问题，激起学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
（三）反馈评价
在以往的课堂教学中，老师将全部的时间都花在讲解知识上，所以很难分出一些时间对学生的学习进行分析评价。而现在将微课应用到课堂教学中来，老师减少了讲解基础知识的时间，将课堂的主体交给学生，由学生通过小组合作学习的方式解决问题，老师也能够更好的掌握学生的学习情况。而且对学生进行评价，更多的是以鼓励和表扬的方式去激起学生的学习兴趣。当然也不能一味的夸奖，要指出学生问题所在，要求学生进行改进。有效的评估需要老师能够掌握学生的学习状况，老师可以通过学生在课堂上的表现。以及小组合作学习之后提出的问题进行合理分析，激起学生的竞争意识，提高学生学习效率。
结语：
为了提高小学高年级数学立体图形的教学质量，教师将微课引入到课堂教学中。而微课应用到课堂教学主要表现在学生借助微课视频进行课前预习，更好地掌握知识。同时交换课堂中教师与学生的主体性，将课堂交给学生进行小组合作讨论解决问题，营造良好的学习氛围，激起学生的学习兴趣，提高学生学习效率。
参考文献
[1]殷海燕.微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略[J].学周刊,2018,01:148-149.
[2]许冬圆.微课在小学高年级数学几何教学中的应用——以“外方内圆与外圆内方”一课为例[J].教育观察,2018,714:34-35+44.
[3]张炳煌.微课在小学高年级数学教学中的实践探索[J].当代教研论丛,2016,11:96.
论文作者:陆迁华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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