徐祜芳 山东省济南市长清区石麟小学 250302
中华经典文化源远流长，博大精深，影响和教育了一代又一代中华儿女。直到今日它的魅力仍经久不衰。国学是中华民族的精神家园，是中华文明的深厚积淀。小学阶段，是学生记忆的黄金时期，作为语文教师，引导学生诵读经典，培养“腹有诗书气自华”的气质责无旁贷。
下面结合平时的点滴成功做法来谈谈引领学生诵读经典的策略。
一、抑扬顿挫诵古诗
充分利用早读时间引领学生诵读古诗经典，学生仿佛要把他们的全部力量都使出来一样，高声诵读，声势浩大，使学生感受到祖国文化的宏大和壮美，油然而生对祖国文化的热爱。为了取得更好的诵读效果，教师必须在前一天选取适当的时间为学生描述古诗词的意境，使他们取得事半功倍的效果。
二、精心构思诗配画
在经典诗文中，因为作者的推敲琢磨，使语言具有鲜明的形象性。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，“举头红日近，回首白云低”，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”……这些都能在孩子的头脑中形成一幅优美的图画。鼓励学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，并配以精美的文字说明。既培养了学生的审美能力，又提高了绘画技能。可谓是一举两得呀！
三、争先恐后赛诗会
在班级内定期举行古诗擂台赛，让背诵得多、朗诵好的学生担当擂主，其他学生如果觉得可以超过他，可以去打擂，向擂主挑战。有时放学后，挑战者还要缠着我，告诉我今天她又背过了几首，一定要背给我听，还问我是不是轮到她当擂主了。这样竞争机制形成了，学生兴趣浓厚，有了比、学、赶、帮、超的氛围，经典积累得越来越多，相应的，语感越来越好，记忆得亦越来越快。
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四、感情投入唱古诗
古诗文具有强烈的音乐美，为激发学生的诵读兴趣，让他们记得更好，我就让孩子们用自己喜欢的乐曲为古诗词配曲。如学习《清平乐·村居》，学生机械地背诵起来，效果不是太好，我灵机一动，让学生跟随曲子哼唱了几遍，在愉悦中、在不知不觉中完成了背诵任务。也可以在游戏中如跳绳时、迈步时、丢手绢时，边跳边唱。或用拍手歌形式，把《三字经》、《弟子规》等在玩耍中得到深化。这些形式都是学生喜闻乐见的，那么，达到理想的记忆效果也就水到渠成了。
五、全神贯注抄古诗
俗话说，“好记性不如烂笔头”，“写一遍等于读五遍”，都言明了写的重要性。 在写字课或中午练字时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。对于书法爱好者，可以指导其写成古诗文书法作品。举办古诗书法作品展，还要进行评奖，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
六、全家动员演古诗
放学回家后和家长一起诵读，营造浓厚的家庭诵读氛围。还要借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，养成及时为孩子签写背诵表的习惯，并让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。
七、小荷初绽写古诗
学生在反复诵读的基础上，教师加以适当的介绍，学生对古诗文的格韵有了一定的了解；读背多了，头脑里就形成牢固的典范的话语模式，正如杨雄所说的“能读千赋则能为文”，俗语常说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”现在熟读名篇名句，吸收文化积淀，灌输写诗的引导，以后就试着让他们学习写一点诗，我坚信他们一定会在现在的模仿学习中，得到开拓，厚积薄发。
现在，我们班背诵古典经文已蔚然成风，在这个过程中，我也产生过许多困惑与思考，同时深深认识到自身的不足。以身示范，作为一个老师，首先是自己有丰富的知识，在与学生一起学习的过程中，我也学到了很多。要想把国学教育深入下去，还需要不断地探求学生更为喜欢的形式，不仅仅使诵读停留在积累、模仿的浅表层面，更重要的是要让传统经典真正浸润学生的心田，让学生尽享阅读之乐，让中华传统经典刻在每一个孩子的心灵深处。
论文作者:徐祜芳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/18
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