曲靖市麒麟职业技术学校 云南 曲靖 655000
摘 要：如何提高中职学校语文小说教学的有效性，还应当从学校学生的特点出发，打破传统的教学模式，应用学生喜闻乐见的教学形式，来促进学生对语文小说的写作与学习的兴趣，使学生能够积极主动地进行学习，从根本上提高课堂教学的有效性，这是切实提高中职学校语文小说教学有效性的根本方法与途径。
关键词：语文教学 中职学生 小说教学
一、中职语文小说教学现状
1.学生学习积极主动性不足。中职学校的学生，学习上注重职业技能的训练，面向就业，所以对语文小说的学习目标不明确，对语文学科的重视程度不够，学生缺乏学习热情，从而学习的主观动力不足，学生的学习积极性不强。
2.小说教学缺乏艺术性。语文教学中，小说教学占据着重要部分，但是在教学中由于重视不够及学生学习兴趣不足等原因，导致在小说课堂教学上枯燥乏味、教学模式单一，无法提起学生的学习兴趣，同时传统的教学方法也使得小说教学缺乏艺术性，无法适应新形式要求。
3.小说教学定位不准。中职学校的语文小说教学，应当侧重于对学生应用能力的培养上，然而因为主观、客观等各种因素的影响，对语文小说教学的定位不够确切，引起小说教学在内容的设计上与实际应用上严重脱节，在内容的设计上由于过于注重应用，而使小说教学设计过于复杂，过渡追求语文小说知识点的落实，从而使课堂教学枯燥、内容杂乱，从而导致语文小说教学的顾此失彼。
4.课堂教与学严重脱节。中职学校在语文课堂教学中，容易出现课堂教学沉闷、师生沟通少的情况，教师在教学中未能给学生留有足够的思考时间，“一言堂”现象十分严重，大多的教学情境的创设主角为老师，而学生的参与程度较低，且小说人物形象及小说的主题教学等由于是老师虚构或借鉴的，从而出现教师讲解过程中陶醉了自己，却无法使学生参与进来，致使教与学出现严重脱节现象，致使课堂教学沉闷。
二、提高中职学校语文小说教学的有效性策略
1.目标可行策略。明确目标，是语文小说教学的重要内容之一。例如教学语文《水浒传》时，对出现的有特点的字词句段，进行点拨，并明确小说三要素：人物、故事情节、环境，根据文本特点设定教学目标，把握小说中的人物特点、故事情节与环境，并根据小说特色确定情感价值目标。
语文小说教学目标的设定，包括课堂教学目标，学科教学目标，学生学习目标等多方面的目标，对教学目标的设定，即是对教学内容教师要做到心中有数，对教学任务的实现教师要做到有的放矢。设定可行的教学目标，是结合学生的实际学习情况，实现教学任务的重要一环。如果在教学中，教学目标不明确，教学内容复杂分散，学生会感觉到眼花缭乱、无所适从，最后使学生与教师的沟通越来越少，从而使学生脱离教师的教学思路，导致学生的学习积极性受挫。并由于学习目标不明确，学生学习缺乏主动性，影响教学效果。因此，在设定合理的教学目标上，要根据小说教学的课程特点，根据学生喜闻乐见的故事情节，进行明确的教学目标的设定，根据目标来突出小说教学中的重点内容来，使学生跟上老师的思路，建立起学习的信心，从而提高语文小说教学效率。
2.角色转换策略。教师在教学中，既是传授者，又是指导者，所以教师在语文小说教学中，既是故事情节编撰或借鉴的引导者，也是小说写作方法的传授者，面对枯燥的教学内容，学生很容易产生疲倦厌烦心理，学生逐渐失去学习兴趣，从而使课堂教学效率低下。面对这种情况，教师应当转换角色，既做学生的好老师，也要与学生打成一片，做学生的好朋友、好伙伴，在教学中做到师生沟通频繁，活跃起课堂教学氛围，引导学生积极主动地参与到学习中去。
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小说是一种文学形式，在我国目前，各类小说尤其是网络小说层出不穷，但是这类小说的语言结构、故事情节均存在许许多多的弊端，而在教学中，学情分析上，学生接触这类网络小说较多，对一些国内名著如曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》等均没有深入的研读，甚至对我国的一些文学作品例如老舍的《家》、《春》、《秋》、鲁迅的《呐喊》等等闻所未闻，这种现象一方面突显了目前我国大学、中学及高职学生对文学作品的孤陋寡闻，也显示出了我国新生的学生一代在文学领域研读的误区。面对这种情况，教师在教学上，应当捕捉到学生在文学造诣上的闪光点，将小说教学演变成为艺术，突出小说教学的特色，并寻找学生喜闻乐见的名著小说故事情节，作为教学案例，以引导者的身份来引导学生对名著的欣赏水平，并走入学生中间，转变角色以学生学习的好伙伴身份，与学生共同研读、共同探讨与分析文学作品，从而带动学生学习的积极性，并激发学生的求知欲，提高学生对小说的学习兴趣。
3.精准定位启迪心灵。中职学校语文科目中小说教学部分内容，是富有浪漫主义内容的，是开拓学生精神视野，激发学生创造力的一部分教学内容，所以在进行小说教学上，需要精准定位，明确教学范围与内容，调动起学生的创新能力与想象力，使学生能够精准获取文学作品的中心思想，领悟文学作品的精妙之处，从而获得更有益于身心发展的启示，全面提升学生的阅读鉴赏能力，获得具有个性化的体验并提高表达能力，从而促进学生身心的成长，促进学生的发展。
中职学校语文小说的教学，还应当加强对学生审美能力的培养，使学生对文学作品具有欣赏与判断的能力，对优秀文学作品有着个性化的见解。
4.强化职业教学。课堂教学氛围的调节，是关系到课堂教学效果的要素之一。中职学校教师在进行语文小说教学上，应当注重学生的职业规划，并鼓励学生通过小说的学习，进行职业训练或专业写作尝试，并运用网络的发达性，来指引学生进行网络小说写作的练习，从而使学生对语文小说的学习更加积极主动。
还可以通过国内名著的欣赏，作为仿照动员学生进行小说创作，发挥学生的想象力与创造力，进行各种小说的续写或创作。例如教学人物特点的写作方法时，可以对《红楼梦》故事情节进行分析以后，对林黛玉的外貌特征与性格特点进行分析，分析人物形象的方法，可以引导学生从这样几方面来进行：
（1）明确作品中对人物描写的方法，包括对人物的肖像描写、语言描写、动作描写等来进行人物特点的刻画。
（2）指出作品中人物特点，例如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的性格特征。
（3）客观分析小说人物的特点，如林黛玉进贾府一段，对林黛玉动作描写上即表现了她注重礼节，又表现了她顾全大局、小心谨慎多疑的性格特点。小说主题是小说的灵魂，画龙点睛之笔往往在故事情节的收尾处，这也是体现小说价值的关键点，所以进行教学中，要引导学生如何找到刻画主题的中心思想之句，并让学生根据文学作品的故事情节展开想象力，可以像高鹗续写《红楼梦》一样，运用不同的创作方法，对不同的文学作品主题进行不同的创作或续写。或者是引导学生进行职业训练，加强对中职学生的网络职业道德建设与德育教育工作，在小说网站进行登录、完成网络小说的创作过程中，要本着积极向上的思想，创作的小说作品要具有积极向上的思想，创作具有正能量的小说作品，教师对此要把好关，严谨在创作中出现一些不健康的语言与思想，使中职学校的语文小说教学切切实实与职业培训贴合起来，为学生的未来发展打下良好基础，也为提高语文小说教学的有效性提供最有利的教学途径。
中职学校语文小说教学上，教师做为教学的设计者，在面向中职学生的教学中，还要根据学生的特点，使教学设计及内容更易于学生接受与掌握，在教学中内容的设计上应当以职业应用为主，提高教学的灵活性，教师所教有所用，学生所学有所用。
参考文献
[1]田春侠 如何提高小说教学的有效性[J].陕西教育，2016，（10）：56。
[2]王颖 如何提高初中语文小说教学的有效性[J]，2014，（10）：63。
论文作者:刘易红
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/21
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