黔东南：教育质变看今朝
文_贵州日报当代融媒体记者 / 凌忠云
新中国成立7 0 年来，黔东南州教育事业旧貌换新颜。从城市到农村，各级教育都发生了质的变化。截至2 0 1 8 年，全州2 4 5 0 所各级各类学校遍布城乡，教育人口近9 0 万人，教师总数超过5.2 万人。
2) 不同省份之间的绿化与旅游关系差异明显.绿化作为生态环境的重要组成部分，对旅游业的促进作用是可持续的,尤其是江苏和山东两省的差别明显．因此,关注城市的生态建设与绿化状况对提高城市宜居性和旅游吸引力有很大的积极意义．
从1949年之前的文盲率高达97.3%，到1997年实现基本扫除青壮年文盲目标，再到2018年全州16个县市先后通过国家义务教育均衡发展验收，教育目标小康实现程度达99.3%……新中国成立70年来，黔东南州教育事业旧貌换新颜。从城市到农村，各级教育都发生了质的变化。截至2018年，全州2450所各级各类学校遍布城乡，教育人口近90万人，教师总数超过5.2万人。
小幼连贯 让学前教育更完整
1978年，黔东南州有幼儿园112所。2018年底，全州幼儿园发展到1547所，在园（班）幼儿达17.05万人。为进一步优化幼儿园布局，扩大资源总量，保障大多数适龄儿童就近接受学前教育，黔东南深入推进集团化办园和教研责任指导区工作，以县为单位成立60个学前教育集团，采取“示范园+乡镇园+民办园”的形式，提升幼儿园教师专业技能和幼儿园内涵发展。
丰富的校园民族文化活动——西江民族小学板凳舞表演。（黔东南州教育局供图）
黔东南州是以苗侗为主的少数民族聚居区，居住分散、交通不便，学前教育延伸到边远乡村困难，同时点多面广的实际造成全州集中办学的难度增大，一方面农村部分教育资源闲置，另一方面城镇大班额现象十分突出。为此，黔东南州积极探索小幼连贯制学校办学模式，破解农村学前教育质量不高、入园难的问题，让适龄儿童在家门口就能接受完整的学前三年教育。
黔东南州普通高中分布于16个县市，由州一级统一指导难度大，整合教育资源的力度弱，提高质量的效果有限。为体现教育资源的“精准扶贫”和全州普通高中质量的整体提高，黔东南州于2014年12月按县市、学校教育资源和高考成绩情况，将全州16县市和40所普通高中学校分成4个教研联合体，实现“强强联合、强弱联合、以强带弱、资源共享”。各教研联合体根据县市和学校实际，认真研究，确定学年度活动计划，拟定活动实施方案，由县市教育局和学校轮流组织实施。活动包括学术讲座、交流讨论、同课异构、统一模考统一分析等。内容涉及高考备考、基础年级教学、课题研究、学校管理等。
对于地面直达波所探测的土壤层深度，目前还没有统一定论，一般认为在不同土壤类型和土壤含水量条件下，其有效测深在10～25 cm范围内变化。
毫无疑问，当文化问题导致交流障碍时，除非法庭口译员能够提供必要的信息，否则各方是很难顺利沟通的。但是，在西方的司法系统里，法庭口译员的角色一直被认定是“传声筒”(conduit)。法官以及其他司法工作人员往往要求译员做出逐字的(verbatim)口译。在这种工作模式下，法庭口译员不能擅自解释文化问题。这种角色认定，实际上有悖于目前在交流方面的研究，否认了语言的内在复杂性，排除了口译中“人的因素”，如语言学、文化和社会的因素，反映了司法人员对口译的误解[2]26，因此一直受到质疑。
近年来，中央和省下达黔东南州各级各类学生资助资金36.21亿元，惠及学生529万人次。但仍有部分临时性、特殊性、深度性贫困学生政府资助难以全覆盖，完成学业有难度。
教研联合体 让高中教育熠熠生辉
黔东南民族职业技术学院大门全景。（黔东南州教育局供图）
2014年，在各县试点取得良好效果的基础上，《黔东南州第二期学前教育三年行动计划（2014—2016年）》提出积极探索“小幼连贯制”学校建设，有效解决农村适龄幼儿接受学前三年教育不足的问题。2015年出台的《关于基本普及十五年教育的实施意见》，进一步明确“在保留的村小和教学点实施小幼6年或9年连贯制办学，解决人口较少的农村，适龄幼儿接受学前三年教育不足的问题”。
实施普通高中教研联合体，黔东南州成为贵州省首创，实现了教育质量均衡发展。2015年，通过州普通高中教研联合体工作开展，推动各县成立义务教育教研联合体步伐，榕江、黎平、黄平、从江、麻江等县先后成立教研联合体，整合县域教育资源，实现强弱联合、以强带弱，有效开展义务教育阶段的教育教学研究活动。镇远县更是在实施学前教育集团化管理取得成功的基础上，启动义务教育阶段集团化办学工作，组建了4个小学教育集团和3个中学教育集团，整合之后，先进的经验、教学理念以及具体的教育教学资源大家可以分享，先进学校可以带动后进学校，共同提高、共同进步。
总之，随着国际化形势的加剧，国家之间的交流和合作日益频繁，加强高职院校学生的英语能力是摆在眼前的重要任务。相应的，每一位英语教师肩上的责任也越来越重，每位教师都要保持清醒的头脑，认真分析学生英语学习中存在的问题，并采取有效的形式激发学生的学习兴趣，尤其加强学生的英语阅读能力培养，是培养国家人才的主要渠道。教师要教给学生一定的阅读方式，在教师的带动指引下，学生积极主动地参与到英语阅读行动中，一定可以很好地提高自身的英语阅读能力。
如今，黔东南实现了乡镇、街道办事处公办幼儿园全覆盖，部分村还有了公办幼儿园，基本建成了覆盖城乡、布局合理、公益普惠、质量保证的学前教育公共服务体系，基本解决了适龄儿童“有园上”的问题。
在资源整合上，把保留的村小或教学点向前延伸三年学前教育，变成小幼五年（学前三年+一至二年级）或小幼九年（学前三年+一至六年级）连贯制学校，缓解当前幼儿园布点不均、一部分村学前教育空白问题，闲置的校舍得到了充分利用，又可减少投入，把有限资金投入到改善办园条件上。全州利用农村学校布局结构调整后闲置校舍改建小幼连贯制学校252所，吸纳在园幼儿达1.1万人。小幼连贯制学校的创办，有力地促进了农村学前教育的发展。锦屏县赛村和天柱县润松村小幼连贯制学校被列入教育部试点项目。
高中教育既是基础教育的顶端，又是高等教育的入口，还要接受全国高考的统一评价。进入2016年以后，在总结过去经验的基础上，教研联合体不断寻求创新点，短板逐步补齐。2018年，黔东南州以占全省9.7%的高考人数贡献了11%的本科上线率。全州本科及以上人数达17987人，上线率54.32%，各项指标再创历史新高。
“一元”捐助让贫困学子获“百分”关爱
对于钢结构的加工，可直接委托具备相关资质的单位负责。加工单位要先对图纸予以工艺性审查，若需要进行修改，要征得设计部门的认可，同时签署相关变更文件。在方案确定以后，由加工厂以图纸为依据进行施工图的绘制，同时确定相应的加工工艺，每个加工完成的产品，都要在出厂以前出具相关合格证，同时由多方开展质量验收工作。
为确保建档立卡等贫困学生就学资金有保障，确保贫困家庭学生不因贫而辍学，2017年8月，黔东南州教育局成立“州教育扶贫关爱联合会”，开展 “一元捐助 百分关爱”助学活动，即倡导教师每周捐助一元工资、非建档立卡学生每月捐助一元零花钱，为建档立卡等贫困学生就学资金提供保障机制。同时将每年3月的第一周确定为“一元捐助 百分关爱”活动周。经统计，全州教职工参与率达93.9%，非建档立卡学生参与率达75.4%。
截至2018年底，黔东南州教育扶贫关爱联合会收到爱心善款823.33万元。共划拨爱心资金7批次650万元，积极支持各县市脱贫攻坚教育保障工作，惠及学生近万人次，一大批家庭经济困难学生解除了学习的后顾之忧。为确保贫困学生不因贫辍学，全州12所职业院校开办精准脱贫班，完成招生679人。
深度贫困县和极贫乡镇所在县黄平、从江、榕江、雷山等县共向贵阳16所优质院校输送精准脱贫班学生885人。州级财政累计投入资金300余万元，继续在振华民中办好“两山”致远班，在州民高办好民族班、“杭黔班”，在黔东南职院办好“订单班”。特别是在中组部协调下，全国百强名校长陈立群应邀义务到台江民中支教并担任校长，先后对接杭州市及其他省外院校等选派骨干教师、学科带头人到黔东南州部分学校支教。
利用杭州市对口帮扶机遇，督促各县市主动对接，仅2018年就结成帮扶姊妹学校76对，互派教师1470人次。2018年，全州建档立卡贫困户学生报考普通高考总人数11393人，占普通高考报名人数的34.37%，二本以上上线人数6033人，占建档立卡贫困户学生总数的52.95%。
奋进创新结硕果，春风化雨谱新篇。现在的黔东南州，各级各类学校软、硬件不断完善，教育事业前行步履坚定。
（责任编辑 / 岳振）
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