摘要：伴随国家素质教育改革进程的稳步推进，新时期对于职业院校而言也面临着教学改革的严峻形势。注重思政教师队伍建设，不断提升思政教师的素质和综合能力，有助于为思政教学课程的开展以及学校综合体系建设等提供强大的人才支持。本文对当前职业院校思政教师队伍建设现状进行了分析研究，然后探讨了影响职业院校思政教师队伍建设的因素，最后结合实际提出了加强职业院校思政教师队伍建设的具体措施，以供参考。
关键词：思想政治教学；职业院校；队伍；教师；素养；提升；措施
目前随着教育体制改革政策的深入实施，职业院校在改革发展过程中也面临着诸多的挑战。加强双师型队伍建设，不断提升学校精神文明建设水平和综合实力成为目前职业院校研究的重点。在职业院校思政教师队伍建设过程中目前受到环境、教师自身以及培育模式等多方面因素的影响，思政教师整体队伍素养还有待提升，未能全面适应新时期职业院校发展的要求。加强职业院校思政教师队伍建设的对策探析，具有深远重要的教育价值。
一、职业院校思政教师队伍建设现状
加强职业院校思政教师队伍建设是社会主义核心价值观在新时期职业院校实践的内在要求，也是更好地推进“中国梦”在职业院校落实的生动体现。当前我国经济社会发展取得了显著成效，公众的物质文化水平不断提高，精神文化生活越来越丰富，但是也要看到精神文化领域依然面临诸多的矛盾和困境。构建和谐健康的发展环境，需要职业院校等在主流意识形态和文化建设等方面积极行动和引领示范，才能更好地形成合力。所以加强职业院校队伍建设至关重要。新时期人才培养的目标发生了一些变化，注重人才核心素养的培育成为新课标的要求，这对于职业院校思政教师而言也提出了更高的要求，只有加强对学生的思想、道德乃至社会主义核心价值观等层面的系统科学教育，才能更好地促进学生身心全面发展，进而更好地完成新时代赋予的建设使命。
目前职业院校对于思政教师队伍建设工作重视程度有所提高，也采取了一些措施和方法进行科学培训，但是总体上分析在职业院校思政教师队伍建设方面依然存在一些不足，主要体现在以下几个方面：
1.职业院校思政教师自身的素质和能力有待提升
思政教师自身的能力和素质对于思政课教学活动的开展具有重要的指导和保障意义。开展学生思想政治教育本身是一项政治性和思想性比较强的教学任务，加上新时期国家对思想政治教育工作提出了新的要求，所以这对于思想政治教师而言自身能力和素质提出了更高的要求。但是目前职业院校思政教师整体队伍素质相对偏低，他们对马克思主义理论等方面的研究不够系统、不够深入，理论功底相对比较薄弱，也没有系统地接受相关知识的培训，这样就导致一些教师在开展教学过程中对于马克思主义思想理论方面的教学缺乏科学的认知，教学停留在浅层次认识上，甚至对马克思主义思想理论等持怀疑、抵制等态度，思想政治教育活动停留在表面上，形式大于内容，不利于职业院校学生唯物主义价值观的培育。此外马克思主义理论的学习还需要和新时期习近平新时代中国特色社会主义思想进行融合研究和系统地分析，并运用时代发展的眼光来进行辩证地学习，才能更好地提升理论指导实践水平。但是目前职业院校思政教师往往比较偏重于向学生开展理论层面的知识教学，没有和学生一起挖掘马克思主义思想理论体系的精髓和实质，教学内容不够全面，且过于抽象，教学内容在实践性、时代性等方面不够完善充实，从而不利于激发职业院校学生学习思想政治课程的积极性和兴趣，更何谈知识的有效应用创新。
2.社会环境等影响对职业院校教师的政治信仰提出了新的挑战
职业院校思想政治教师他们同样是社会人，具有多重角色，所以在日常的社会环境中容易受到一些社会思潮等影响，加上网络媒体力量越来越强大，网络信息层出不穷，对于一些理论功底和个人价值观存在偏差的一些教师而言，一旦遇到一些问题或者看到一些信息，就会对自身的价值判断等产生一些影响，如果通过教学活动等进行传播，不仅不利于自身的教育成长，同时对职业院校学生的人生观、价值观等也会带来一些不利的影响。目前部分职业院校的思想政治教师政治立场不坚定、自身的政治修为不够，容易受到西方个人主义、资本主义以及四风等情况影响，从而出现一些不良言论、情绪和行为。一旦个人的利益受到冲突将会自觉进行抵制，一些教师过于物质化、功利化等，从而不利于思政教育活动的开展。
3.思想教育重视程度不够，没有形成良好的持续性培育机制和健康的学风
开展思政教师队伍建设需要职业院校给予足够的知识，重视人才的培养，但是目前对于职业院校而言学校主要关注技能人才的培养成效，注重专业技术方面的科研探索，对于思政课教学本身不够重视，没有为广大思政教师提供充分丰富的学习交流平台和资源等，在思政课程的建设、教学体系构建以及教学模式创新等方面没有形成良好的管理机制和扶持政策，从而影响了思政教师队伍建设素质。此外职业院校实用主义居上，影响了思政教师的职业判断，从而导致他们对自身的职业定位和教育职责等比较模糊淡化，从而不利于提升育人效能。
二、影响职业院校思政教师队伍建设的因素
在职业院校思政教师队伍建设中，由于影响因素比较多，想要不断提高队伍建设质量，需要认真分析相关的影响因素，这样才能对症建设，从而不断提升人才培育质量，具体的影响因素主要有：
1.学校相关的硬件软件资源配置情况
职业院校思政教师队伍建设需要学校强大的支持，不仅应当优化校园环境，同时还需要加强相关的资源体系建设，这样才能为广大思政教师的学习、教学和成长等提供更好的平台和发展机遇。如果学校的硬件软件设施不够完善，相关的氛围不够浓厚，将不利于激发思政教师的学习积极性，从而也不利于他们的健康发展和综合素质的提升。
2.教师自身的能力和素质
开展思政教学，不断采取有效的措施提升思政教师建设水平需要充分考虑教师自身的能力和素质，如果未能充分考虑他们的需求，结合他们的实际来进行培训等活动的开展，将会导致事倍功半。思政教师的专业素养、科研能力对于思政理论和实践课程的教学效果等具有直接的影响，如果思政教师自身平时不注重理论等方面的研究和政策的学习等，将不利于提升他们日常教学水平，对于学生提出的问题等不能正确地解答和全面地分析，从而不利于为学生树立良好的榜样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见思政教师队伍建设水平的重要影响因素之一就是教师自身的素质、能力，尤其是后期的学习能力、创新能力和职业素养等至关重要。
3.相关的培育方式和管理模式
职业院校思政教师队伍建设成效一定程度上也和学校的培育模式和管理方式相关。如果学校对职业院校思政教师队伍建设不够重视，相关的培育机制等不够完善，没有形成系统化、科学化和持续化的人才培养机制，不注重资源的开发和教师整体素质与能力的考核评价与反馈，将会不利于提升整体教师队伍的综合素养，也不利于学校思想政治教育和校园文化等活动的开展。除了要加强育人机制建设以外，育人管理模式也非常重要，思政教师队伍建设水平一定程度上和学校的管理体制相关，所以还需要不断加强管理模式的创新，加强考核评价体系的全面科学构建，以此才能不断提升综合管理水平。
4.整体社会环境的影响
对于职业院校思政教师队伍建设还容易受到社会大环境的影响，比如政策的变化或者网络环境等影响，如果思政教师自身素养不高，容易受到一些不良思潮的影响从而不利于他们形成正确的人生观、价值观和世界观，进而不利于他们的成长和发展，更不利于职业院校学生的健康培育。
三、加强职业院校思政教师队伍建设的实现路径
为了进一步提升职业院校思政教师队伍建设成效，建议从以下几个方面进行探索实施：
1.提高思政教学的重视程度并加强校园机制和资源体系建设
思想政治教师队伍建设需要学校方面的大力支持和高度重视。所以学校应当加强新时期各类政策的研究，并深入分析思想政治教育工作如何和职业院校的发展等结合起来相关的举措和办法，不断学习和探索相关的引入机制，加强资金投入，切实为思想政治教师开展学习教育以及学术交流等提供广阔的平台。同时要加强校园机制建设，加强文化载体的创设，完善思想政治相关的资源体系。借助调查问卷、访谈等方式注重对思想政治教师进行需求调研，了解他们的需求以及个性差异等，从而为思想政治教育活动的开展等提供完善的资金资源支撑。尤其是要注重引入网络信息技术等，加强思想政治教育资源的线上开发和线下互动，从而为思想政治教师的学习成长等提供良好的平台。
2.加强主阵地建设，发挥好党组织的作用
职业院校要将思想政治教师队伍建设纳入到一项重要的发展规划来进行统筹安排，深入研究国家相关的规范，并加强领导班子队伍建设，加强马克思主义思想理论以及习近平新时代中国特色社会主义思想体系的学习，以“不忘初心，牢记使命”主题教育为契机，自上而下加强思想政治教育方针的学习和宣贯。同时要发挥好党组织的作用，引领各级党支部要加强政治核心引导，提升思想政治教师的使命意识，鼓励他们深入教学一线开展学习调研，及时了解思想政治教师的个性需求、教学中遇到的困难等，针对性帮助指导其开展教学、科研等活动，加强典型人物的挖掘和模范带头引领作用，切实打造高素质人才育人工程。
3.丰富思想政治教育队伍建设育人载体和形式，完善考核评价机制
思想政治教师队伍建设目前各学校都在积极探索“双师型”教师队伍建设机制，所以职业院校也应当加强这方面的学习研究，并充分结合目前国家整体的教育形势和思想政治建设的要求以及自身思想政治教师队伍现状等，针对性科学制定相关的培训育人计划，开设相关的丰富的教育活动载体，既可以注重线下的互动交流，开展理论政策、师德师风以及职业技能等方面的培育，同时还可以加强线上载体的多元化建设，借助微平台、校园网以及电子刊物等方式开展多维度的宣传，针对不同管理技术等岗位教师的不同情况设置不同的培训模式和培训资源，创新培训模式，既要加强基础课程内容的培训，经常性开展理论教学、集体学习等，又要鼓励各级学院开展自学动作的研究，将思想政治教育和教学竞赛、教学观摩、课堂教学研讨、参观交流等活动形式结合起来。加强对社会热点、重大理论、重大思想建设等方面的学习研究，鼓励教师开展实证调研，科学辩证地进行分析，发表更多的建设性成果等进行共享。打造校园“红色网”体系建设，构建活力学习新局面。另一方面要完善优化考核评价机制。要结合新时代的发展要求和育人模式的新政策等进一步细化和完善思想政治教师考核评价机制，全面完善相应的考核指标，避免单纯地进行教学业绩等评价，将教师的师德师风、教学能力以及职业素养等方面的内容进行全面评价，加强风险隐患的排查，对相关岗位进行严格的考核监督，强化理论引导和思想引领，坚决同功利主义、实用主义等作斗争，通过反面案例等进行警示教育。对于发现的问题或者考核不达标的情况要加强教育引导和批评，必要时通过待岗学习、处分等方式来提升他们的职业素养。此外还应当加强对思想政治教师的人文关怀，完善相应的薪酬福利机制，在加强职业资格准入机制建设的基础上，引领广大思想政治教师努力作为、不断创先争优，从而更好地为推动学校发展，提升育人成效等做出积极贡献。
结语：
总之，加强职业院校思想政治教师队伍建设，需要学校、教师乃至社会等积极参与，形成合力推进体系，尤其是学校应当不断完善相应的人才培养机制和资源体系，加强文化建设和培育模式创新，注重人本管理和科学管理，这样才能更好地提高思想政治教育的综合素质，引领他们在思想政治教育领域做出更大的贡献，为国家输送更多的高素质职业化人才，提升自身的岗位价值和奉献意识。
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作者简介：邹丽（1987.08-），女，民族，苗族，贵州遵义人，学历，硕士研究生，职称，讲师，现工作单位；贵州轻工职业技术学院，研究方向；思想政治教育。
论文作者:邹丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：教师论文; 队伍建设论文; 思政论文; 职业院校论文; 思想政治论文; 机制论文; 学校论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;