刘渝 广西博白县文地中学 537600
中学历史教学要适应素质教育要求，必须注重学生创造性思维和创新能力的培养。那么历史教学中如何培养学生的创造性思维和创新能力呢？结合教学实际，笔者谈谈自己的一些认识和做法。
一、运用启发式教学，创设良好氛围，培养学生的创造性思维
历史是已经发生了的事情，历史知识的过去性特点，为学生创造性思维的培养提供了很好的条件。创造性思维是能动思维活动。学生只有对学习活动持主动态度，才会使自己的思维活动处于积极活跃状态，思维才能具有创造性。为此，在历史教学中，教师要运用启发式教学，充分调动学生的主观能动作用，激发学生的求知欲，使学生具有学习的积极性和主动性，鼓励学生积极思维，使学生接受、理解和运用历史知识解决问题，提出问题，发现新现象，从而培养了学生的创造性思维。比如，每节课的开始，精心导学就很重要。在“日本明治维新”一课的教学时，我开始运用多媒体，播放一段日本民族音乐和日本民族特色的画面，优美的画面和动听的音乐，紧紧吸引了学生的注意力，把学生带到了日本，激发了学生的思维兴趣，调动了学生思维的积极性。
二、教学中强化学生发散式思维的培养
创造性思维包括聚合式思维和发散式思维两种思维能力方式。前者要求能从已有材料的集中、综合中获得新的认识，后者要求在已有材料的基础上，沿着各种角度、方向进行扩散、辐射，从而获得新的认识。在创造性思维活动中，发散式思维起主导作用。这就要求教师在历史教学中，要有意识地加强学生的发散式思维的训练。
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1.运用讨论式教学，激发学生的思维，培养学生的发散式思维。
比如，上“日本明治维新”一课，准备教学时，我把全班学生变成几个学习小组。教学中，我首先要求学生在自学的基础上，小组内讨论解决学习中遇到的疑难问题。然后，各小组把未解决的问题在班上提出来，互相交流，各小组再展开讨论，要求每个小组必须解答其中的一个疑难问题。在这样的气氛下，小组讨论就特别激烈，学生的思维也十分活跃，大家畅所欲言，得到的结论也就特别多。尤其是关于明治维新与戊戌变法的比较问题，同学们从多个角度、方面、层次得出结论，有的从时代和国际环境不同角度去比较，有的从国内条件不同方面去得出结论，有的从改革的主观因素去考虑等等。在历史教学中，有很多的问题是有待深入研究的，中学历史教材的观点、结论，往往是代表其中较权威较普遍的认识，但不是绝对的。在教学中适当引入一些史学观点，引起学生讨论争鸣，启发学生从不同角度思考和阐述自己的观点，有利于学生突破思维定式，开放学生头脑，提高学生的创造思维能力。
2.加强学生课后的发散思维练习。
思维能力的培养需要多练习。教学中，在加强课堂训练的基础上，在课后适当加强训练是非常必要的。比如，在《世界近代史》上册“列强对世界的瓜分”的教学中，可针对列强在世界各地的殖民地扩张，教师让学生结合所学知识进行评价，要求学生在评价时不拘一格，但要言之有理，有事实根据。这样就拓宽了学生思维，从而培养了学生的创造性思维。
3.通过组织多种多样的历史教学活动，使学生从中发展自己的创造性思维。
中学历史教学还可以拓宽教学思维，通过组织多种多样的历史教学活动，使学生从中发展自己的创造性思维。例如，以某一历史活动为主题，开展历史小论文征文活动，激发学生研究历史问题的热情。同学们还可通过上图书馆查资料，认真分析、综合，联系实际写出了不少的好文章，既收到了很好的教育效果，又使同学们的创造性思维得到了发展。
4.积极开展研究性学习，培养学生的创造思维。
历史教学中积极开展研究性学习，指导学生收集资料，研究史料，得出结论，对培养学生的创造性思维是非常有效的。比如，在校本课程的历史选修课中，教师可开设“地方历史研究”专题。在内容上突破了以“教材”为主的教学内容，在方法上，采用研究性学习的教学方式。学生在学习中不需要死记硬背，但要积极主动。在老师的指导下，通过实地参观考察，查阅地方记录，认真分析研究，写出历史调查报告或小论文。这样学生有了兴趣，主动探索，反复研究，使学生的创造性思维得到了发展。
三、正确评价学生，鼓励学生发展创造性思维
在教学中，教师要认真听取学生的各种想法和观点，鼓励学生标新立异，大胆创新，即使学生的观点不准确，也不要轻易否定或妄加评论，要引导学生以科学的态度，依据事实，通过聚合式思维，让他们最终自我否定和改正原来的观点，尤其是对具有一定创造性思维的学生，更应该为他们创造条件，使其创造性思维得到充分发展与表现。只有积极思考，大胆质疑，激烈地争鸣，学生敢于向书本、权威、教师挑战，才能激发学生的创造性思维，培养学生的创造力。
为适应素质教育的要求，我们在历史教学中要加强学生的历史创造性思维的培养，是教育教学改革的必然。历史教师要认真学习现代教育理论，转变“应试教育”思想，积极探索历史教学中创造性思维培养的有效途径，从而培养高素质的人才。
论文作者:刘渝
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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