湖南省娄底市涟源市石马山镇青烟学校 李希和
摘要:朗读教学，一直是教师在语文课堂中常用的教学方法，把无声的书面语言变成有声语言，让学生声情并茂的把课文朗读出来，学生在朗读过程中，要根据文章流露出自己的感情，这样的朗读才能把文章内容更好的表现出来，同时学生也更好的掌握该文章内容。朗读教学，是根据科目要求而定的教学方法，在语文课堂中，教师要把这样的教学方法引入到课堂中，以提高学生的学习兴趣，同时激发学生的朗读积极性，教师要求学生在朗读时要表达出自己的情感，要与文章想要表达的情感一致，这样才能更好的了解文章内容，以提高学习效率。本文针对小学语文朗读教学中的情感培养做出探究。
关键词:小学语文；朗读教学；朗读情感
随着教育的不断改革与发展，朗读教学在课堂中的应用越来越频繁，大部分教师也越来越重视朗读教学，把朗读教学逐渐引入到课堂中，以帮助学生提高学习效率。朗读教学的关键在于学生在朗读时的情感，教师一定要要求学生在朗读时要流露出自己的真实情感，要与文章内容保持一致，这样才能提高朗读质量，才能更好的表现出文章想要表达的情感，学生也更好的抓住文章中心，教师要利用诸多的教学工具来引导学生朗读，利用教学工具激发学生的朗读积极性，激发学生的学习欲望，以达到教学目标。
一、重视情感朗读，加强情感朗读指导
情感朗读是培养学生语文素养的重要途径，同时还能提高学生的写作能力，提高学生语言表达能力。情感朗读在大部分学校中都普遍实行，但有的学校及教师还是不喜欢以这样的教学方法教学，他们认为情感朗读不能更好的帮助学生掌握文章内容，不能让学生抓住文章中心，所以在课堂中没有利用情感朗读教学。教师要改变这样的观点，情感朗读可以让学生更好的投入到文章中，学生在朗读时根据文章内容来表达自己心中的情感，可以帮助学生更好的理解文章内容，从而提高学习效率。同时教师要加强学生的情感朗读训练与指导，帮助学生在朗读时能轻松的表现自己的情感，以提高学习效率，从而提高课堂质量。
例如，教师在为学生分析《小蝌蚪找妈妈》这一课时，首先让学生在课下把文章预习一遍，学生在预习前要了解作者，学生要对作者有一个简单的了解，知道作者生活在一个什么样的时代，同时学生要对作者生活的时代有一个初步了解，了解作者写该文章的目的是什么，要了解作者想要借助该文章来表达什么，还要知道作者在写该文章时是什么样的情感，学生带着这些问题进行预习，把我文章内容，在课堂中朗读时要把作者的情感表达出来，以提高朗读质量，帮助自己更好的掌握文章内容，抓住文章中心，从而提高课堂质量。
二、多样化朗读，培养学生朗读情感
在课堂中，教师让学生朗读文章时，不要单一的让学生对一篇文章进行朗读，学生在朗读时，教师要为学生提供多种多样的朗读方法，让学生找到适合自己的朗读方法，更好的把情感表现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以利用多媒体来为学生提供朗读方法，为学生找一些演说家的视频，让学生观看这些视频，或者教师为学生找关于朗读的图片，让学生欣赏这些图片与视频，学生在观看视频的过程中可以从视频当中学习别人的朗读方法，知道在朗读时要注意哪些问题，用来改正自己的缺点，以提高朗读质量，从而培养自己朗读情感。
例如，教师在为学生分析《丑小鸭》这一课时，教师把多媒体技术引入到课堂，在课堂中利用多媒体技术为学生放映一些关于该文章的视频，让学生观看，教师以这样的教学方法教学，可以冲击学生视觉，让学生更好的了解文章内容，帮助学生抓住文章中心，方便学生在朗读该文章时能更好的表现出情感，提高学生的朗读质量。教师以多媒体技术来帮助学生朗读，以多媒体技术为背景，为学生提供多种多样的朗读方法，以多元化教学，帮助学生在学习时能找到适合自己的朗读方法，从而培养学生朗读情感，以达到教学目标。
三、根据文章内容制定朗读教学方法
我们都知道，在语文课本中，不是每篇文章内容都是一样的，不同的文章有自己不同的内容，而且表达的情感也是不一样的。学生处于小学阶段，思维还不怎么清晰，对什么文章都是一样的看法，所以就导致在朗读时表现出来的情感大部分一致，没有什么变化而言，所朗读质量就得不到提高。教师要打破学生这样的观点，在制定朗读教学方法时，要根据文章内容来制定，要让学生知道不同的文章有不同的情感，所以在朗读时要根据文章来表现情感，以提高朗读质量，从而培养学生朗读情感，提高课堂质量。
例如，教师在为学生分析《王二小》这篇文章时，首先教师让学生在课下把这篇文章内容了解一遍，同时要去学生把该文章与之前学习的文章做对比，看看这两篇文章想要表达的内容是一样的还是有差别，教师让学生把两篇文章做对比，目的是让学生知道不是所有文章内容都一样的，而是有区别的，这样一来，学生在朗读时就能更好的把文章内容表现出来，同时在朗读过程中也能更好的流露出自己的情感，以提高朗读质量，教师也能更好的培养学生朗读情感，以达到教学目标。
结语:语文朗读教学，是教师培养学生朗读情感的重要途径，也是提高学生写作能力的重要方法。教师在课堂中要重视朗读教学，让学生在朗读过程中要带有情感进行朗读，同时要加强对学生朗读的训练与指导，帮助学生解决在朗读过程中遇见的困难。教师也可以在课堂中利用多媒体技术为学生提供多种多样的朗读方法，多样化的教学，提高课堂质量，让学生在朗读过程中带有情感的进行朗读，从而培养学生朗读情感，达到教学目标。语文朗读教学，教师在教学过程中，不仅能让学生获取知识，还能对学生进行德育教育，因为文章不同、所处时代不同，可让学生受到爱国主义教育陶冶学生的品德，达到意想不到的教学效果。
参考文献
[1]费娟.浅谈小学语文教学中的朗读教学[J].新课程.2017(23).
[2]康振宝.让学生在朗读中受到情感的熏陶[J].教育教学研究.2017(30).
论文作者: 李希和
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/5/23
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