案例主题及背景：
主题：小学低段写字教学指导策略研究
背景介绍：该课题基于教育部要求及写字教学目标要求提出。
1.教育部要求
2018年8月30日，教育部等八部门关于印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知，《方案》强调“避免不良用眼行为”并明确提出：引导孩子不在走路时、吃饭时、卧床时、晃动的车厢内、光线暗弱或阳光直射等情况下看书或使用电子产品。监督并随时纠正孩子不良读写姿势，应保持“一尺、一拳、一寸”，即眼睛与书本距离应约为一尺、胸前与课桌距离应约为一拳、握笔的手指与笔尖距离应约为一寸，读写连续用眼时间不宜超过40分钟，纠正不良书写习惯、错误握笔姿势刻不容缓。
2.写字教学目标的要求
写字，是小学语文教学的重要内容，尤其在低段，更是学习的重中之重。汉字是最美丽的符号，人们常常用“字如其人、见字如见人”来表达美好情谊，因为文字不仅仅是传递语言的工具，还把一个人的期至汉阳、品性修为也包含在其中。郭沫若曾在《人民教育》上专门题词，阐述写好字的重要性：“培养学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。”
《语文课程标准》关于第一学段（一、二年级）写字教学明确指出：“写字教学要重视对学生书写姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能”养成良好的书写习惯。
案例背景：
2018年9月，我校迎来了两百多名小学一年级新生，平均分配在五个班中，每班50余名学生。在喜悦的同时，学习上的问题也随之而来，书写方面显得尤为突出，现用统编版教材要求先识字后学拼音，识字写字时发现大部分孩子进入小学前已接触写字，启蒙老师也呈现多样化，对照标准坐姿、握笔姿势发现，很大部分孩子坐姿、握笔均不标准。（以下是对班上51位孩子家长的问卷调查结果）
孩子是什么时候开始学习写字的？[单选]孩子写字的启蒙老师是谁？[单选]
您知道正确的书写姿势吗？[图1]您在家会对孩子的写字姿势督促吗？[图2]您孩子书写的坐姿、执笔方法正确吗？[图3]
从以上调查发现，仅有11.76%的孩子是进入小学阶段才开始学习写字的，启蒙老师中，幼儿园老师占54.9%、父母占37.25%，虽然92.16%的父母都知道正确书写姿势，且96.04%的都会对写字姿势进行督促，但孩子书写姿势正确率仅达37.25%。说明孩子在真正练习书写时，相关指导策略仍有待改进。
案例描述及分析：
描述：一年级上学期刚入学，班内进行了书写坐姿摸底，绝大部分孩子书写姿势千奇百怪，有两位较为突出的姿势是较为典型的。（如下图）
分析：两位同学都是幼儿园中班就开始学写字，启蒙老师均是父母，其中一位父母详细知道正确书写姿势，另一位只是大概知道，书写练习时，两位孩子父母都会给孩子指导。但都表示：并未狠下心去纠正，也不知道哪种方法对孩子改正书写姿势更有效。因此，教师在实践基础上提出双线三环七步教学法，并严格要求指导。
双线：姿势准备（坐姿、握笔）和写字过程两条线。
姿势准备（坐姿、握笔）以三环的模式来呈现：学生参照（正确的坐姿和握笔）;保持正确的写字姿势准备；自己或者老师帮助纠正错误的写字姿势准备。帮助孩子养成良好的书写习惯是我们的目标。
七步教学法（写字过程）：分为学校和家庭两部分，在学校，教师采用七步教学法来指导孩子的书写：观察→范写→描红、书空→指导、反馈→修改。具体阐述：教师引导学生观察汉字的结构、占格和重要笔画；教师范写汉字，学生认真看老师范写；学生描红汉字，书空汉字；教师再次指导学生写字，反馈学生的写字情况；学生根据自己的书写进行修改，提高写字质量。
家庭在孩子良好的书写习惯的培养方面要与学校的要求一致。明确学校老师对孩子的书写要求，严格要求孩子按照老师的要求认真写字，同时把孩子在家的写字情况反馈给老师。
通过一学期的纠正与坚持，班内大部分同学的书写姿势有了很大改善，上图所示的两位同学也逐步向标准姿势靠近。
教学反思：
在小学低段书写指导方面，教师通过以上方法严格要求学生，同时，运用家长书写手抄报制作，提高家长对这方面的认识及重视度，运用字帖，把握重点笔画的细节书写。但目前部分同学若没有老师或家长的提醒，书写姿势仍不规范。书写习惯的形成需在正确方法的引导下长期坚持，还有些学生习惯了错误姿势书写，一旦改为正确的，就不知如何落笔，这些都是我们后续需继续研究的地方。
以上双线三环教学法是目前我们在课堂上常用且效果较为显著的书写指导方法，从研究至今来看，无论书写姿势还是书写质量都提高了不少。当然，随着学生的发展及出现的新问题，该方法也需要逐步改进，我们将持续关注学生写字教学指导，针对新阶段出现的新问题，实践、总结出更为有效的知道方法。
论文作者:秦柳青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/10
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