关键词：应用数学；小学数学；教学方式
一、引言
在小学数学的教育教学过程当中，教会学生使用计算方式，通过加减乘除的方式方法实现最简单的数学计算是当前小学数学教学是主要的教学方式。但是为了更好地适应当前社会的发展，将学习与实践相结合也逐渐成为教学的主要环节之一。为此应用题教学也已经逐渐成为小学数学教育教学过程中尤为主要的内容，但是对于小学的学生而言应用题的教学也是其一个相对较难的教学内容。随着传统教学方式的不断转变，现如今对小学的教育教学也提出了越来越高的要求，因此充分结合应用题的教学，才能更进一步提升学生的综合素质。[1]为了将数学应用题讲解作为当前的教学重点，很多小学数学教师都通过各种行之有效的方式，采用各种手段，尽可能的将繁之复杂应用题内容进行简化优化，形成系统的数学应用题教学理念，从而进一步帮助学生提升应用题的学习能力。
二、小学数学应用题教学现状
随着社会发展的不断进步，科学技术水平的不断增长，很多教师的教育教学方式都从原本的课本教学逐渐抓化成通过各种先进技术手段辅助完成教育教学任务，但是不论是传统的数学教学模式还是先进的科技教学手段，都难以弥补小学应用题教学中所面临的严峻问题。在长期的教育教学过程当中，小学应用题教学难已经成为一个相对普遍的教学现状。为此大量的教师通过各种方式手段都很难实现小学数学应用题教学的长效进步。对于学生而言，小学的孩子理解能力和空间想象能力都相对较弱，这也为应用题教学增添了难度。在很多情况之下，为了更好地帮助学生学好应用题教师通常会采用题海战术，用大量的题目帮助学生提升学习意识，形成学习习惯，但在实际的教育教学过程之中这种方式产生的效果却是微乎其微。
在应用题的教育教学过程当中，通常会出现四种情况影响学生完成应用题练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先就是通过分析语言数字帮助学生，在这种方式之下，学生往往可以在短期内学会如何抓住题目重点，分清题干要求，理清数字运算方式。但是随着应用文字的千变万化，数字及文字的迷惑性逐渐增大，学生对于应用题的理解也逐渐呈现下降趋势。[2]二是，应用题教学题目相对简单枯燥，创新性相对较低。在短期的教学之中，这种简单的题目能很容易的被学生所接受，但是由于新鲜感的降低，学生对于应用题的理解也会变得木然，他们就会认为题目翻来覆去就是这么几个，在后面遇到先对新颖的题目，在解题过程中的压力也会逐渐增多。三是在小学高年级的数学教学过程中，很多应用题的解题方式因为受到学生基础的影响都会相对简单，很多学生的解题方式也会较为类似，很多学生都没有创新的解题思路，最终导致出现一道相对新颖的题目学生只会用既定的方式进行解答，不能有更多更新的解题思路完成应用题解答。四是很多小学数学教师在进行应用题的讲解过程中，只是简单地解题方式告知学生，完全忽略学生是否对此类问题真正意义上做到字字明晰。学生的盲目接受，导致最终整个教学质量相对较低。
三、如何有效进行小学高年级数学应用题教学
为了更加有效地帮助学生完成小学应用题的学习，提升学生的理解能力，为此可从以下两种方式对小学高年级数学应用题开展教学。一是，采用创新的方式方法，设计更有意义的数学应用题，帮助学生高效的完成学习任务，实现学习目的。在进行小学高年级的数学应用题教学过程当中，教师应当有意无意的引导学生开拓思维。[3]为此教师可以设计一定的半命题应用题也就是开放性应用题，教师在教学过程当中提出前半部分的题目，并要求学生根据这些题目补充并加以完善，最后将自己设计的题目进行运算。学生在自己补充题目的过程中不仅充分发挥了自身的主观能动性，同时也巩固了自己的知识，加强了自身对于应用题的熟悉度。二是，教师可以通过优化教育教学方式，提升小学高年级的应用题教学。在此过程当中教师通过提出问题，让学生自主完成题目探讨，最终教师通过学生的问题进行解释和纠正，在帮助学生加深记忆的前提下，帮助学生提升自身应用题运算水平。
总结：现如今的小学高年级数学应用题教学，已经不再是简单的答题过程，更多的是通过应用题将实际应用于传统数学知识相结合，在有效提升学生学习能力的前提之下，更加强了学生综合素质的培养。而作为一名小学数学老师，在进行应用题讲解的过程当中更应该积极主动地面对学生提出的各类问题，在充分结合理论基础知识的前提之下，优先保证学生能够对应用题能够完全理解，从而更好地实现小学高年级数学应用题的教学。
参考文献
[1]浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学[J].汪俊瑛.科学咨询(教育科研).2018(12)
[2]浅谈应用题教学的“三教法”[J]. 张伟良.课程教育研究.2019(21)
[3]浅谈应用题教学[J].王秋霞.中国农村教育.2019(25)
论文作者:黄勰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：应用题论文; 学生论文; 小学论文; 方式论文; 数学论文; 题目论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;