关键词：幼儿教育；口语表达；游戏培养
幼儿教育设置的初衷就是能够为孩子们未来的学习及生活奠定基础，并且能够引导幼儿能够正确地对待外界、明辨是非。因此教师在进行教学时不仅要完成日常的教学任务，也要注重在日常中对于孩子们的思维影响，以身作则地为孩子们起到榜样作用。尤其是在进行幼儿园小班的教学时，由于孩子们年级较小，其语言表达系统还未完善，教师更要注意自己的言行举止，并且能够耐心地鼓励孩子们进行口语的表达，在教学、生活和玩乐中培养学生的语言意识，正确传达自己的心中所想，从而使幼儿与教师之间能够更好的进行交流沟通。
一、在教学中提高幼儿表达欲
幼儿时期的孩子们在刚进入到班集体的环境时，难免会出现许多问题，如易哭闹、课堂纪律较差、注意力不集中等等。很多幼儿对于自己心中的想法无法正确表达，就会导致很多管理问题的出现。因而教师在教学的过程中要注意锻炼孩子们的口语能力，在课堂上鼓励孩子们多发言、多交谈，在实践中培养幼儿的表达兴趣。
笔者在进行幼儿小班的课堂教学时，也经常会遇到许多问题，由于孩子们的年龄较小，口语表达难免会有些不清楚，因此笔者就会鼓励孩子们用身体语言配合口语进行交谈。比如到了集体去吃饭的时候，笔者就会和孩子们一起做出夹东西放到嘴里的动作；在做游戏的时候笔者就会和孩子们一起做出撒花转圈圈的动作等等，配合着有趣的动作，孩子们就能够更加专注地听老师的话，且使孩子们能够充分理解老师的意思，使得班级更有秩序感。笔者在进行教学时也会引导孩子们多加思考，在课堂上多问些易被幼儿理解且幼儿感兴趣的问题，比如：如果你有超能力，你最想拥有什么技能？你们放假期间都去做了什么，和小朋友们分享一下吧！选择幼儿感兴趣的话题能够充分调动孩子们的积极性，提高孩子们的口语表达欲望，从而促进孩子们逐渐形成良好的语言组织能力。
二、在生活中加强幼儿表现力
幼儿时期的教育在整个教育阶段都是具有独特性的，幼师不仅是一份教育职业，更要扮演孩子们“家长”的角色，这不仅是要体现在课堂教学中，也要体现在日常的生活中。提升幼儿的语言能力是一个长期的过程，这就需要教师能够积极地与幼儿家长进行沟通，培养孩子们在生活中的表现力，全方面提高幼儿的语言运用能力。
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笔者在课堂上教学时会经常以讲述故事的形式传授给孩子们一些关于节假日的知识点，比如在端午节时，笔者会给孩子们讲述屈原的故事；在中秋节时会讲述嫦娥奔月的故事；在春节前就会讲述关于怪兽“年”的故事......孩子们听故事时往往是全神贯注的，笔者在讲述完毕后也会问孩子们一些关于故事内容的小问题，使孩子们能够更加深刻地进行理解，最后笔者也会给孩子们布置一项家庭作业：回到家后将老师讲述的小故事讲给爸爸妈妈听，看看哪位小朋友可以把故事内容讲得最完整。除此之外，笔者也会多和孩子们的父母进行沟通，每到父母接送孩子的时候，笔者都会就孩子的表现进行和家长进行交流，在沟通中与家长达成共识，给予孩子们表现的空间和条件，共同培养孩子们在生活中的表现力。
三、在玩乐中培养幼儿的语感
新教育课堂改革要求幼儿教育要以快乐教学、游戏教学为主，积极创新改变传统单一的教学模式。因此教师要想培养学生的语言运用能力，单靠课堂的教学是不够的，拘泥于知识教学难以使孩子们充分发散思维，而在游戏中进行语言培养就能够使教学过程更加具有趣味性，孩子们也能够更加积极，从而更好地掌握语言技巧。
进行幼儿教学时笔者会和孩子们一起进行关于语言培养的小游戏，比如举办游戏“你比划我来猜”。首先孩子们会自行结组结成两人一组的小组，其中一人将笔者提前准备好的卡片进行动作和语言的描述，另一个小朋友负责在规定时间内猜出正确答案，猜对答案最多的小组可以获得笔者准备的小奖品。孩子们基本能够通过自己的语言将笔者展现出来的卡片进行准确描述，如：笔者展示出“雨伞”时，孩子们会说在下雨天会用到的东西；在展示出“妈妈”时，孩子们会说每天接我放学并且会给我做饭的女生等等。孩子们都积极地参与，用自己的全力进行描述，在玩乐中学习不仅开发了孩子们的想象力，提升了孩子们对于物品描述的准确性，也能够促进孩子们的语言表达能力。
语言培养是幼儿教学中的重要组成部分，也是促进幼儿发展的基础准备条件。在该时期培养幼儿的语言表达能力就是顺应了孩子们的自然成长规律，语言的培养关乎幼儿的人际交流，也关乎幼儿的未来学习发展。总而言之，教师在进行幼儿教育时，要注意培养孩子们的语言交流能力，从而为幼儿的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]高艳迪.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].学周刊,2019(17):158.
[2]刘慧琴.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J].学周刊,2018(16):180-181.
论文作者:谢丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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