（万源市竹峪镇小学 万源 636350）
【摘 要】：《九年制义务教育小学语文新课程标准》提出了“综合实践性学习”的要求和生活化教学目标，以加强小学语文课程与其他课程和社会生活之间的联系，从而全面有效地促进学生语文素养的整体推进和协调发展，以及学生生活实践运用能力的培养
【关键词】：小学语文 感悟生活 教学策略
全面培养和提升 所谓语文素养是指包括能适应生活需要的、整合的具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养必须将教育与生活紧密相连。教学即生活，生活即教学。笔者在多年的小学语文教学中主要从以下两个方面推进教学内容与生活活动的内在联系。
一、常态化地让学生从教学中感悟生活。
众所周知，在以往的语文教学中，往往只注重知识的传授技能的训练，在教语文课本，教师很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的趋向。新教材中的每一篇课文内容往往都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际，这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在教学中，我认为应做到以下几点：
1，访一访，观察生活。课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高其观察和理解能力。
2.演一演，再现生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。
3.学一学，体验生活。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。国外教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
二、持续渐进地从生活活动中孕育教学。
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。《学会生存》一书中指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界。在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学知识运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延伸。我们应以课外实践为手段，引导学生走向社会，走向生活。
1.联系学校生活，学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这个舞台上发生的一些故事可以引人到学生的学习中来。例如：开学初，我班一名学生路上拾到一位小朋友的报名费主动交给老师，五年级的三位同学一年四季帮助残疾学生上学等等，都可以让学生们去说、去讲。
2.联系社会生活，学习语文。《新课标》指出：“沟通注重课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性实践学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是广阔的背景，更是学生学习语文一片天地。例如：针对社会上一些时髦的广告词，如“大富豪啤酒，步步领鲜”、“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”’等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且训练了学生的社交能力与说服他人的能力。
3.联系家庭生活，学习语文。家庭是儿童学习的第一场所，父母是儿童的第一任老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章，等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。
总之，生活中处处有语文。语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，从而使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落实到实处。进而全面提高教育教学质量。
论文作者:杨绍飞
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/14
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