四川省巴中市高级中学 636600
在中学历史教学中，课堂教学十分关键，它是中学历史教学的主阵地，传授知识培养能力主要在课堂进行，同时历史教学也是推动学校德育教育的重要途径，对推动其他文化课的学习有着十分重要的作用，人们常说：“文史不分家，政史不分家。”政治和文学都是从浩瀚的历史文化中分离出来的，可以说历史是百科之母。在我们中学历史的教学现状中，老师读课本，学生划重点，考试背重点，学生学得十分被动、消极、机械，不会用历史的观点来分析问题，割舍历史与现实的联系，学生成为被动接受知识的容器。我在从事中学历史教学以来，长期执着于中学历史课堂教学研究，不断改进历史教法，指导学生的学法，取得了较好的课堂效果，本文谈谈中学历史课堂教学的具体做法，供大家参考，并逐步完善。
一、正确认识中学历史教学的地位
历史是一种文明的传承，一个民族、一个国家乃至世界的文化遗产和精神财富，它展示了一个民族的智慧和创新精神，一个民族产生、发展、壮大、演变的脉络，任何文化都有一个传承历史走向，没有文化的继承，就没有创新，同时也不知道一个民族未来的发展方向，历史的传承能够更好地发挥一个国家公民的爱国主义的思想，以一种主人翁的态度来发展国家，人们常说：“前事不忘，后事之师”，历史上的经验给我丰富的智慧，开阔我们的眼界，启迪我们睿智地思考问题，少犯错误，一个国家的未来由少年主宰，梁启超在《少年中国说》说道：“少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步……”,少年作为未来的建设者，必须知道一个国家的过去，立足今天，展望未来，一个民族忘记祖国的历史意味背叛，我们要把学生培养成爱国主义建设者，历史教育是一种必然的选择，可以全面推动学生的思想建设，这是时代的要求和选择，也是弘扬我们民族文化的必然选择，也是我们每个教育工作者义不容辞的责任。只有正确认识了历史的教学地位，才能端正我们的历史教学的态度。
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二、抓纲务本，明确教学目标
抓纲务本，这个“纲”原来是指《中学历史教学大纲》，现在是指《中学历史新课程标准》，新课程标准对中学历史教学提出了明确的目标，它是我们教学的行动指南，它对教材中的知识哪些要求识记、哪些要求理解、哪些要求熟练运用、培养什么情感，都十分明确、细化，形成一个严密的教学体系，教材是立足学生对历史的认知规律和学生的心理特点编写，它是围绕新课程标准编写的，它是新课标的细化、具体化，它是我们教学的蓝本，是历史教育专家严格审查后使用的，我们在教学中必须深钻教材，领会新课标的精神实质，不能停留在表面的语言文字上，课标和教材是我们进行历史教学的两件重要武器，离开它们我们就无法教学，如船置浅滩、车陷泥潭，我们教学本末皆无了。
三、认真落实课堂教学
课堂是教学的主阵地，在这样一个有限的时间内完成教学任务，必须要科学、合理地设计，不能浪费一分一秒，不能浪费学生的智力资源，更不能浪费教学资源，我们要充分立足于学生认知规律和心理特点，必须要整合、完善、整合所有的资源，使教学效果最大化，我在教学中采取了以下做法：
1.开发学生学习历史的兴趣。兴趣是人们对某种事物的内心偏好，它可以集中学生的注意力，驱动学生的内在动力，让学生长时间专注在自己的所学的目标上，激发学生学习的激情，开发学生的智力，以饱满的热情投入到创新思维中，通过思维来认识问题、理解问题、解决问题，把历史知识细化、序化、网络化。
2.充分运用多媒体课件。多媒体可以使历史教科书中的内容通过声音、图像，生动、形象、直观再现出来，中学生喜欢直观地思考问题，逻辑思维还处于起步阶段，通过声音、图像、文字多方刺激学生的感官，开发学生的兴趣，激发学生的情感，学生容易记忆、理解。心理学表明，信息多途径进入学生大脑之中比单一渠道进入学生大脑中记忆深刻得多。
3.充分运用诗、词、曲导入历史课。诗、词、曲有着很强的艺术感染力，在历史课中恰当运用诗、词、曲导入新课，给学生创设情境，让学生尽快地进入学习状态，诗歌在学生心中掀起一阵阵涟漪，给学生很强的感染力，这是引入历史学习的最佳时期，激发学生旺盛的求知欲。
四、 课堂学生能力的培养
编写复习提纲，历史线索复杂，头绪多，我个人认为，学生首先要从宏观上掌握历史知识，再在这个基础上补充、细化、完善历史知识，我引导学生充分重视教材的目录，教材的目录是我们整理历史知识的一个重要索引，可以从目录中清楚地看到历史教材所讲的内容，分析教材的重难点，掌握历史发展的纵横线索，可以宏观比较重要的典章制度、重大改革、重要的战争、重要的文化与科学技术的发展，提高历史知识掌握的精准程度，我指导学生看到课本的课题，回忆课题下课表，直到回忆到知识的细节，然后根据课本目录编写复习提纲，理清历史知识间的逻辑结构，把相近的历史知识进行比较，找出知识之间的联系和区别，发展学生对历史纵深思维能力。其次，把当前我国的政策、社会热点、焦点与历史联系起来，树立辩证唯物主义观点看待今天，例如：讲解甲午中日战争时，于今天中国南海国际形势做了介绍，让学生深深懂得了，为什么中央提出“海洋强国”的战略。做到史为今用。
总之，中学历史教学让学生了解祖国悠久的历史文化，了解世界的发展，熟练掌握历史知识，理解国家决策的正确性，培养学生正确的史学观、道德观、价值观和人生观。
论文作者:王佳梅
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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