陕西省清涧县第二幼儿园 718300
摘 要：幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动，使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想、吸收知识，才谈得上今后的全面发展。
关键词：5-6岁幼儿语言语言发展特点 表达 促进
5-6岁幼儿时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。同时幼儿的听觉和语言器官逐步趋向完善，具备了正确发出语言的条件。并且通过听、看、摸、尝、闻等感官的感知获得周围的知识，继而发展其语言。
在幼儿园里，我们不可避免地会遇到一些语言发展有不同障碍的孩子。在我所处的班级里每个幼儿的语言发展存在明显的差异。有些幼儿在日常交流中可以很清楚地表达自己的意愿和想法，而有些幼儿需要反复的表达才能使得成人理解他们的意思。在教师上绘本阅读等语言课中，每个幼儿的回答都能展现出他们各自的语言发展情况。
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5-6岁幼儿的语言发展的特点是：
一、语音——主动意识加强
5-6岁幼儿言语器官已发育成熟，在成人正确的教育与引导下，基本上能够听清和发清楚母语的全部语音，可以在成人的教育引导下，能够发清全部语音，听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思，能够掌握表示业概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语音的连续性有所加强。幼儿在语音方面获得了语调规则，这就意味着他们将字词语音更大范围地放入句子范畴，形成更大范畴的新的结构原则，从而使所说的话产生更大的影响力。幼儿语音意识进一步发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题，他们具备了正确发音的条件，也有了说话清晰准确的愿望。
二、语法结构——语法结构较严谨
5-6岁的幼儿已经能实际掌握和运用许多规范的语法，在语言中反映事物简单的逻辑关系。幼儿语言中的复杂句大大增加了幼儿的复杂句中的词汇较丰富和复杂，出现了“因为”、“为了”、“结果”、“要不然”、“如果”等说明因果、转折、条件假设等关系的连词，也出现了“没有……只有……”，“如果……就”等成对连词。这时幼儿的关联词虽然比较丰富，但并不总是用得恰当。在符合句中有时也会出现主语或谓语动词脱漏的情况，以及语句形式和内容不一致。幼儿的语言中出现了一定的数量和时间修饰词，幼儿的词汇更加丰富，可以与成人自由地进行语音交流，已经初步掌握语法结构，开始产生内部言语，因而其语言表达能力会有进一步的提高，并且能初步掌握书面语言。语言对行为的调节功能也比以前加强了，在行为方面带有一定的自觉性和计划性。
三、语义——抽象意义词汇发展
这个时期幼儿从较多掌握代表具体意义的词向掌握具有抽象意义的词过渡，他们的语言中出现了许多对幼儿来说比较难以掌握和运用的词汇，还包括很多成语。幼儿所掌握的词义更加确切、丰富和深刻。幼儿已经能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。
能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交流。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时说话断断续续，因为孩子还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，有时他们也能表述相当复杂的句子。幼儿不同于小班，他们愿意表达了，词汇有了一定的增加，开始学着使用了。又不同于大班，复杂的词汇虽然出现了，但还并不准确或完整。
四、表达——顺畅流利
由于有了一定的语法基础，5-6岁幼儿口头表达能力进一步发展，能把一些思想、感情用简单的词表达出来。言语的连贯性增强，情境性减少，成人不再需要根据幼儿的表情、动作去推测幼儿的意思。非情境性言语和连贯性言语的发展使得幼儿能够独立地清楚地表达自己的思想情感。
5-6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛、想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。幼儿的已经具有很强的逻辑思维了，喜欢挑别人发音的错误，但是对自己没能准确发音的词语却故意回避。幼儿不仅可以完整、连贯地说话，还会表现得大胆、生动、有感情，并喜欢在讲话过程中配合做肢体动作。
我们只有了解了幼儿的语言特点就很容易对症下药。在这个时候有的幼儿会由于自己无法表达而变得不自信从而不愿意与同伴交流，因此教师需要帮助这些孩子给予他们特别关注，为他们创设一个可以自由说的环境，提高他们运用语言交流的自信心。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能和身边的人交往。也要给孩子创设一个他们想要说的条件，让他们有一些切身的体会和经历，幼儿会更积极地想要表达。培养幼儿注意倾听，这也是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有能正确地模仿--说。听故事、儿歌就是很好的办法。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。
论文作者:王愈玉
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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