（四川省什邡市师古初级中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】 问题情境有助于提高学生综合能力和优化课堂教学效果。作为一名初中历史教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖。以期最大程度挖掘问题情境巨大优势，为初中历史课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
【关键词】 初中历史 必要性 举措 问题情境
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-022-02
一、在初中历史课堂中实施问题情境的必要性
纵观古今中外，一切伟大的发明和创造都是以问题为基础的。而作者认为：问题是思维的基础，是推动学生积极主动学习的驱动力。是创新的根源所在。为此我们历史教师要善于引导学生发现问题，积极主动思考问题。逐步提高学生思维水平。当学生在学习过程中遇到一些迷惑不解的时候，我们历史教师要善于引导学生发现问题，引导学生通过请教优秀学生，浏览互联网来解决问题。一般而言，这些问题在解决的同时，学生的思维也在逐步发展。《历史课程标准》明确指出：历史教学是师生互动和共同发展的过程。为此，在课堂教学中，我们历史教师要充分树立学生学习自主性，采取灵活多样教学策略来促使学生掌握知识和形成适合自身客观现实的学习策略，在发现问题、分析问题和解决问题中交流合作。作者认为：历史课堂教学改革要推动学生由消极被动向积极主动学习进行转变。关注学生学习方式和培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。而问题情境注重教师和学生的良性互动，促使师生交流信息。实现知识、技能、情感和态度双向流动。最大限度增强学生实践能力和创新能力。因此，在初中历史课堂中实施问题情境是非常有必要的，在问题情境下，学生情感得到丰富，思维得到发展。为历史课堂教学注入生机和活力。
二、在初中历史课堂教学中实施问题情境教学的举措
针对于初中学生而言，假如学生服获取的历史知识和客观需求产生矛盾时，学生就会出现问题情境。这种问题情境会推动学生积极主动的学习。实现问题情境教学的举措多种多样。比如：借助于语言文字、社会实践、多媒体课件等等。
1、初中历史教师要善于利用教材内容，想象历史情境。
目前，初中历史教材中，穿插着大量的资料。这些资料包含多种历史知识。对于学生掌握知识、理解知识和记忆知识作用显著。是进行历史教学的重要依据，为此我们历史教师要善于利用这些内容。调动学生学习兴趣。
2、初中历史教师要组织角色扮演促使学生沉浸在历史情境中。在课堂教学中，会涉及到很多历史角色的扮演。为此我们历史教师要组织学生进行角色扮演。促使学生沉浸在特定历史情境中。谈谈学生心得体会。由此一来，学生不再认为历史知识是虚无缥缈的。而是一种亲近和愉悦的情境下积极主动参与历史学习。由此一来，促使学生沉浸在历史情境中，引导学生积极思考，以历史观点看待何去何从。
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3、初中历史教师组织学生进行社会实践，生动和真实再现历史情境。课堂只是学习历史的重要途径。而并非唯一途径。一旦时机合适，我们历史教师可以组织学生走出课堂，步入社会，参观一些历史遗迹。消除学生肤浅认识，促使历史事件生动和真实展现在学生面前。促使学生亲手触摸和观看。这也是一种有效的问题情境。比如：我们历史教师可以组织学生走进博物馆，促使学生观察这些物质文明和精神文明，这种生动和真实的教学方式有助于学生深层次思考，再现历史事件。
4、初中历史教师要善于运用假设和对比方式构建问题情境。在课堂教学中，我们历史教师可以假设和对比的方式来促使学生积极思考，在矛盾中构建问题情境。
5、初中历史教师要彰显现代信息技术教育来构建问题情境。在课堂教学中，我们历史教师可以彰显现代信息技术教育，将语言文字和图片生动形象的展示在学生面前，重现历史事件。促使学生全身心沉浸在特定历史情境中，激发学生探索欲。比如：在讲解某些内容时，我们历史教师可以将相关的影视作品融于其中。在上课前，我们历史教师可以借助于现代信息技术教育进行初步展示，促使学生整体感知。借助于现代信息技术教育紧密联系教材内容，生动形象展示历史事件整个过程。由此一来，学生在生动直观中体验历史事件过程，再辅助于我们历史教师妙语连珠讲解。促使学生沉浸其中。由此一来，不仅培养了学生学习历史兴趣而且促使学生沉浸在特定历史情境下进行客观分析，加强记忆。深层次领悟历史知识内涵。
三、初中历史教师在构建问题情境时需要注意的问题
除了以上举措，我们初中历史教师在构建问题情境时还要特别注意一些问题比如：
1、结合教材内容来构建问题情境。在课堂教学中，我们历史教师要结合教材内容来构建问题情境。假如我们历史教师构建的问题空洞无物。很难取得预期效果。
2、结合学生思维特点构建问题情境。此外我们历史教师还要关注学生思维特点。假如构建的问题过于简单明了，很难调动学生学习兴趣。假如构建的问题艰难复杂，那么会挫伤学生自信心。为此我们历史教师要注意这些问题。这有这样，才能促使学生积极主动参与问题情境中。兴致勃勃探究问题。
言而总之：问题情境教学深入化、持续化和健康化开展，有助于树立学生学习自主性，为学生生动和真实再现历史事件。借助于问题情境，学生可以突破时间和空间限制。置身于真实情境下，消除学生对历史的陌生感，拉近历史和学生之间的距离。此外，借助于问题情境，学生通过细致观察、主动思考获取必要的信息。借助于问题情境，学生获取的知识更加形象，情感得到丰富。学生也受到德育熏陶。有鉴于此，在初中历史课堂中实问题情境教学不仅是现实的，更是必要的。
参考文献：
1 战宇;历史教学中学生问题意识的培养[D];东北师范大学;2010年
2 盐城市 周根武;在问题情境中主动探究学习[N];成才导报.教育周刊;2008年
3王青;;"创设问题情境,实施有效教学"[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C];2006年
论文作者:陈善平
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
标签：情境论文; 学生论文; 历史论文; 教师论文; 初中历史论文; 历史事件论文; 知识论文; 《科学教育前沿》2017年5期论文;