（遂宁市船山职业技术学校 遂宁 629000）
【内容摘要】：信息技术和网络技术的飞速发展给人们的工作和生活提供了便利，也给课堂教学注入了生机。在高中数学教学中，实现信息技术和课堂教学的有机融合，可以使枯燥的数学学习变得丰富多彩，提高学生的学习兴趣。多媒体教学设备的正确使用，不但在传授知识的过程中有着传统教学无法比拟的优势，在培养能力方面更能起到事半功倍的效果。
【关键词】：高中数学；信息技术；融合
21世纪，信息网络高速发展，“互联网+”不断升级，人们对未来有了更多的想象空间。现代信息技术的发展正像是一把打开世界之门的钥匙，为社会发展创造了新的可能。高中数学也踏上了与现代信息技术有效融合的列车，这样的结合无疑开创了新领域的发展，也为我们社会的转型提供了很好的机遇。每一次科学技术的革命，都有赖于信息技术的飞跃，平常的高中数学习过程中，我们要牢牢抓住学以致用的道理，用前卫的思想看到数学在未来发展中的趋势，深度思考高中数学与现代信息技术的融合的实例，并着眼未来高中数学与现代信息技术的融合还有哪些可能。
一、利用多媒体教学设备的优势
1.信息技术与高中数学有机融合能够激发学生的学习兴趣
如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。一直以来传统模式的教学都只注重于对知识点的灌输和应试的教育，这样的教学特点开放性不强，这就导致了教育的狭隘性、封闭性，影响了人才素质的全面提高，尤其是影响了情感意志及创造性的培养和发展。而信息技术的应用使得传统意义上的数学教学变成了情景教育，这样的有机融合使得整个教学更加的有效和科学。情境教育反映在数学教学中，就是要求教师注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。多媒体技术现阶段可以说已经普遍应用于各所高中学校，但是一般都是语文、英语这些偏文科性的学科中。事实上高中数学也可以应用多媒体技术进行教学，这是高中数学与信息技术有机融合的典型体现。信息技术具体包括很多方面，诸如在教学过程中应用多媒体播放一些相应的图文、ppt、以及相关的视频等等，还可以在教学的过程中应用一些与数学有关的文件，诸如《几何画板》《几何画王》《几何专家》《数学实验室》等等，都可以是在教学中进行应用的工具软件。这样的应用一方面可以保证教学活动更加生动形象，另一方面还可以减轻教师在教学过程中的负担。
2.信息技术的应用能够大大的拓展教学资源
新形势下的信息时代，网络为师生提供了新的学习资源。新的课程资源除课本外，还有网络资源，地方课程资源，社区课程资源和校本课程资源。在与信息技术有机融合的数学教学中，学生的学习离不开网络，网络课程资源是对课本的重要补充。在学习过程中很多研究性学习课题，探究课题，都需要学生自主查找资料，这样的融合使得整个学校的教学资源更加的丰富并且有效。除了对于学习资源和课题的应用以外，在信息技术与数学教学融合的过程中还可以采取一种新的形式进行教学和资源的拓展——交换式电子白板。交换式电子白板是这样一种教学手段，在白板上增加投影仪的部分，一方面将图片视频加入课堂中，另一方面可以适当的应用白板进行讲解。在信息技术高速发展的今天，教师同样可以应用交换式电子白板进行高数教学。交换式电子白板继承了板书优点的同时也发展了书写功能，另外一方面还克服了多媒体只能用于播放的弊端，将黑板与多媒体教学有机结合起来，通过屏幕以及交互式教学环境来实现良好的教学效果，不仅能够为教师的教学工作带来便利，也可以促进学生的学习效果。交换式电子白板应用于教学过程中可以是一些抽象的概念更加形象，展示其更加直观的画面以及图形，另外还能够动态的演示不同数学形式的变化过程，使学生在认识的基础上可以分析比较和归纳，这一整个整合思维的过程也是学生进步的过程，更是学生互动与交流的灵感来源。对于图形与立体几何接触较多的高中教学来说，也是较为有效的一种教学手段。
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二、运用信息技术要注意的问题
要真正实现信息技术和课堂教学的有机融合，需要教师不断学习先进的教育、教学理论和方法，学习信息技术。这些学习，除参加各级教研活动，参加各种培训外，最适合教师的，也是最方便、快捷的，就是网络学习。高中数学是抽象性和灵活性较强的学科。成功的数学课，不仅要看到教学素材的合理选取，教学方式的变化，更需要体现的是老师与学生的思维、语言以及情感的交流。所以，在运用信息技术时，也要注意以下几点。?
1.不宜过分追求大容量、高密度
不少教师对信息的大容量、高密度，津津乐道。教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能学完的内容，“人灌”变为更高效的“机灌”。失去了学生的思考，看似充实的内容，也失去了它的意义。
2.不应忽视师生情感交流
有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现；或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。?
3.继承传统教学中的合理成分
虽然信息技术与数学教学整合具有传统教学手段所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能。信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段。何况，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。
4.整合需要好的教学设计
数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。我的思考是，数学有它自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。因此，信息技术利用得好，还需要教师不断改进教学设计，利用“问题”吸引学生，达到激发兴趣的目的。
三、信息技术与数学的融合是对传统教学方法的继承和发扬
信息技术与教学的融合可以说具备传统教学模式下很多不存在的优势，但是传统的教学手段还是具备一定的可行性和优点的，在这样的背景下，信息技术与教学的融合就变现出了其另外一个优点——继承传统中好的部分，摒弃不好的部分。信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。只有这样才能够保证高中数学教学的教学效果。总之，高中数学教学与信息技术的有机融合是具有划时代意义的一个合理举措，一方面由于这样的融合能够激发学生的学习积极性，拓展教学资源，使得无论是课堂氛围还是教学内容都得到进步，另一方面还能够保证去伪存真使得整个高中数学的教学传统部分的精华被保存下来，教学效果显著。
信息技术与学科整合既需要计算机方面的技术，更需要本专业的素质，技术方面的困难计算机专业人员可以帮助解决，但如何把多媒体技术有机地融合到课程中要全靠教师本身，更需要他们的数学专业的修养，教学法的知识，教育心理学的理论，以及教育科研意识和不断创新精神。现代信息技术教学是辅助教师授课、解决教学难点的手段，因而，教师在用计算机进行辅助教学时，不要把课堂变为课件展示，要让学生在课件的引导下，学习新知识，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决问题的能力。同教师一样，学生要想自如地拿起信息技术这一学习的工具去学习，首先要提高自己的信息技术操作水平，可以通过计算机课、信息技术基础课，或在家由家长辅导提高操作水平，当然，在运用信息技术学习数学过程中，有意识地提高水平也是一个非常好的办法，这也恰恰是“整合”的一个基本理念之一。
论文作者:唐玲
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/7/4
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