汪桂兰 重庆市巫山县龙井小学 404700
摘要：在新课改不断深入的背景下，教学观念和教学方式都发生了一些变化。在数学教学中，教师不但要向学生传授基本的数学知识，同时也要培养学生的学习能力，提升学生的数学综合素养。在小学数学教学中采用生活化的教学方式能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生创设轻松活跃的课堂学习氛围，提升课堂教学的效果。本文首先分析了小学数学生活化教学的意义，然后针对如何在小学数学教学中进行生活化教学提出了几点策略。
关键词：生活化；小学数学教学；创新
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-041-01
前言:随着新课改的发展，小学数学教师已经改变了传统的填鸭式的教学方式，使数学教学趋于生活化的教学理念得到了越来越多教师的接受和认可。将小学数学教学与学生的实际生活有机结合在一起符合新课改的发展要求，符合学生的年龄特点和心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促进学生数学应用能力的提高。因此，小学数学教师应该在教学中实现数学教学的生活化，从而促进小学数学教学质量的提升。
一、生活化小学数学教学的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在传统的小学数学教学中，教师受传统教学观念的影响较深，在课堂教学中，教师整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这样的教学模式下，小学数学课堂很容易呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生学习数学的兴趣[1]。生活化的教学方式能够使小学数学的课堂活跃起来，学生能够体会到数学学科的趣味性和实用性，从而有效的激发学生的学习兴趣。
（二）有利于培养学生的创新能力
培养学生的创新能力是新课程背景下小学数学教学的重要目标之一，拥有创新意识和创新能力对于学生今后的发展有着非常重要的影响。在小学数学教学中运用生活化的教学方式能够有效的调动学生的开放性思维，使学生的创新能力得到有效的锻炼。
（三）有利于提高学生的数学应用能力
数学学科与学生的实际生活息息相关，在小学教学中，教师应该培养学生分析问题、思考问题以及利用所学知识解决实际问题的能力。将小学数学教学与学生的实际生活联系在一起能够为学生创设接近于日常生活的教学情境，加深学生对所学知识的理解，从而促进学生数学应用能力的提升。
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二、生活化小学数学教学策略
（一）教学内容的生活化
小学生的年龄尚小，他们缺乏一定的生活经验，对事物的认知程度也比较浅。数学学科又具有一定的抽象性和复杂性，很多内容对于小学生来说理解起来有一定的困难[2]。在新课程背景下，小学数学教学应该打破传统教学观念的枷锁，增加生活化的教学内容，使学生认识到学习数学的意义，从而促进学生学习兴趣的提高。比如，在学习“千米的认识”这一内容时，教师可以将学生带到学校的操场上，让学生实际感受步行一百米和步行一千米有什么不同的感受，让学生通过实践理解米和千米的区别。通过这样的实际操作，学生不仅对数学概念有了更加深刻的理解，同时也会让课堂的学习氛围更加轻松愉快，学生的学习热情能够得到有效的激发，整个课堂的学习效果会非常理想。
（二）教学情境的生活化
在小学数学教学中，教师还应该为学生创设合适的课堂教学情境，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，从而促进课堂教学效率的提升。教师应该首先树立明确的教学目标，明确教学中的重点和难点[3]。然后根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生创设学生熟悉的生活场景，降低学生理解数学知识的难度，提升学生的学习效果。比如，在让学生认识“时、分、秒”的概念时，教师可以用学生熟悉的水果来代替数学概念，用西瓜代表时，用苹果代表分，用草莓代表秒。然后通过推理得到60个草莓等于一个苹果，60个苹果等于一个西瓜。通过这种学生熟悉的生活元素的转换，就降低了学生理解概念的难度，提升了学生的学习效果。
（三）习题训练的生活化
在小学数学教学中，教师不但要向学生传授基本的数学概念、公式等，同时也要增加学生运用所学知识进行实践的机会，有效的检验学生的学习成果，巩固学生对所学数学概念的理解。比如，在学习“百分数”这一内容时，教师可以为学生设计一个模拟购物场景的练习：六一儿童节到了，许多商店的运动鞋都在搞促销。原价120元的运动鞋，有一家降价20元，另一家打7.5折，还有一家买二送一。你们觉得哪一家更划算呢？学生在经过计算之后发现在第三家买会花最少的钱。这样的练习题可以让学生学会运用所学的知识解决生活中的实际问题，学生的学习兴趣会很高涨，同时也能够有效的锻炼学生的独立思考能力。
结论
总而言之，在小学数学教学中，使数学教学生活化能够有效的激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。因此，在小学数学教学中，教师应该将数学教学与学生的实际生活有机的结合在一起，为学生创设生活化的教学情境，加深学生对所学知识的理解，从而促进课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]林洪青.小学数学教学生活化的实践探究[J].亚太教育,2016(36):16.
[2]游海燕.浅析小学数学生活化的重要性及措施[J].学周刊,2016(36): 165-166.
[3]张晓惠.基于生活化的小学数学教学研究[J].华夏教师,2016(06):63.
论文作者:汪桂兰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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