摘 要：在初中英语教学中，强化英语阅读教学既可以提升初中生对英语知识的运用能力，同时可以培养学生英语学科的核心素养。在进行英语阅读教学的阶段，特别是针对于初中生来讲，教师需要引起一定的重视。因为我国教育教学体系在不断改革，对初中英语教学的要求也在逐渐提升，初中英语可以为将来英语学习奠定基础。本文主要阐述初中英语阅读教学的措施，并分析培养学生学科核心素养。
关键词：初中英语 阅读教学 学科核心素养 分析
目前我国教育已经提出了提升学生核心素养，这对初中英语教师也是一个重要的挑战，英语教师需要依照自己的教育教学经营反思和改进教学方式和教学思路，然后从中总结出可行的方案，同时建立能够提升中学生英语核心素养的对策。英语教学既要重视初中生素质的培养，还需要重视初中生们的情感与沟通能力，以及是否可以通过英语阅读进行跨文化交流。初中生在进行英语学习的过程中，要树立正确的价值观和人生化，强化自身责任感，同时提升自身人文素养。初中英语阅读教学可以充分完善初中生素养的养成，提升学生核心素养。
一、初中英语阅读课对学科核心素养培养的重要性
在当前素质教育时代下，所有教学活动的开展都离不开核心素养的培养。初中生通过大量的英语阅读能够提升自身英语语言水平，同时还可以强化自身思维品质、拓展中西文化知识，升华学生情感与文化的感知力。阅读能力是初中生需要具备的基础能力，其在提升初中生认知能力和沟通能力等方面有着一定的帮助。利用英语阅读链接学习和实际生活，通过阅读的模式体会生活的点滴，“阅读即为生活”的学习模式和生活模式能够帮助初中生学科核心素养的培养，同时还可以帮助学生转变以往传统的学习模式，提升自身思考能力，积极助推初中生综合素质的提高。
二、提升教师技能与教学素养
在分析与探究初中英语阅读与学科核心素养培养过程中，教师素养占有重要比例，优秀的英语教师不仅需要掌握教育教学技巧，还需要进一步提升自身素养。教育教学技巧主要就是指教师在一定规律中通过长时间联系获得的一种本领，教师在实际教学中不断总结的教学技能和教学经验，同时融合当前时代需求对教育教学模式进行创新，渗入全新的教学理念。另外，英语教师还需要对课程教材内容全面了解，同时对阅读教材进行深刻解读，最后还需要对阅读重点进行深入讲解，有针对性地调整阅读内容。初中英语教师还需要多多阅读英语文章，增强自身底蕴。有很多英语学习网站都可以提升英语教师素养，英语教师可以通过互联网平台与同行进行交流和学习。英语教师还需要严格要求自己，教育教学遵循原则，不做伤害学生情感的事情，以学生发展为根本。
三、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
1.阅读题材 加深对文本的理解
在英语课堂教学中，英语教师可以依照本文的不同组织学生进行互动，提升初中生们的语言能力和学习能力。英语阅读教材的选择还需要思考学生们的真实水平，掌握文章的难易程度。如果文章较难，初中生就会因为读不懂而放弃阅读，教科书中的课文具备科学性与阅读性，英语教师需要积极鼓励学生们在阅读中学会思考，发展自身思维能力助理对文本的理解。在初中英语阅读教学中，教师还需要教授中学生们阅读策略，引导学生分析和推断以及质疑等思维模式，加深其对本文的理解与思考。教育教学是教师参与学生的实践活动，通过互动来帮助初中生们理解阅读情景。例如在初中八年级下册Module 6 Hobbies Unit2 Hobbies can make you grow as a person这篇文章中，内容主要描述了Danid Sm ith热爱写作，变成了作家。这篇文章比较适合中学生年龄，同时贴近学生实际生活，有着一定的教育意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么在实际教学过程中，英语教师首先可以引导学生们阅读文章，同时根据文章设计表格提出文本脉路问题，然后让中学生们填写表格，推理出文章的主题，分析作者的写作意图，以此来提升自己的人生观和价值观。中学生们可以依照表格快速找到答案。教师还可以将学生划分为小组模式，让学生们互相讨论自己对内容的理解，学生在发生分歧的时候，教师需要给予学生正确的引导，在合作学习中拓展中学生的英语核心素养。
2.提取重点信息 升华学生情感
在英语阅读教学中，需要抓住文章中的关键信息，加深学生们对文章的理解。另外，英语教师还需要积极引导学生们进行互动合作，抓住文章中的关键信息进行鉴赏，然后融合自己实际生活表达观点和看法。鉴赏属于读者与文章之间的对话，同时也是思想碰撞与心灵交流的过程。鉴赏主要是以文章为依据，但是也不能局限于文章，需要进行联想和想象，引申出文章中的主题思想，唤起自身的创新意识。
初中英语教师还要善于捕捉学生们思维的发光点，使其批判性思维的形成，积极培养中学生们的跨文化事业，培养其学科核心素养。比如在英语八年级下Module 4 We have played football for a year now。这篇文章讲述了Anna、Wang wei、Thom as、Richard等人是怎样保持身体健康的。因为话题比较贴近学生现实生活，学生对阅读会十分感兴趣。英语教师可以为学生们布置小组合作学习任务，让学生们在课下收集资料，同时形成文字材料，然后在课堂中展示自己用怎样的方式保持健康生活的。在过程中小组成员分工十分明确，有的学生负责播放视频，有的学生负责做动作。这样的方式会使整个课堂分为热烈，教师属于学生的引导者与指导者，在初中英语阅读教学中，教师需要运用多种方式引导学生们加深对文章的理解。另外还需要让学生们通过阅读来体会和感受文章中的情感与文化意识，以此来提升学生们的人生观和价值观。
3.阅读后提升活动展现英语学科的核心素养
阅读之后的提升活动就是对英语阅读文章的升华与巩固。这一环节可以充分加深中学生们对文章的理解，还可以升华中学生们的情感，说与写属于这一阶段的主要任务，为了进一步达成阅读的情感目标，针对于阅读之后的活动可以从以下几点进行；首先就是分层设置任务，以此来拓展中学生们的阅读思路；其次需要体现做好铺垫，以便降低任务难度；再次就是运用各种形式，让中学生们在合作中完成学习任务；最后教师需要积极鼓励中学生们进行演讲，通过这种方式来展现自己。锻炼中学生们的思维，让其可以批判性的看待问题，提升自身学科素养。
综上所述，初中英语阅读教学需要打破以往传统单一的教学理念，同时教师也需要提升自身英语素养，应用多种阅读教学方式来提高初中生们的语言能力和学习能力以及文化品格。初中英语阅读课程是培养英语学科核心素养的有效路径，利用阅读构建教学活动，能够帮助初中生在阅读学习中提升自身的英语核心素养。在过程中，英语教师需要掌握全新的教育形式，积极开展有特色的英语创新教学活动，以便实现初中生核心素养养成的目标。
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论文作者:谭万清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/5/8
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