导学#183;乐记#183;活用——《牛津小学英语》3A Unit 8第一教时课例新探，本文主要内容关键词为：牛津论文,小学英语论文,课例论文,乐记论文,Unit论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。根据这一教学理念，在英语教学中，我以优化课堂教学为宗旨，以激发学生的学习兴趣为目标，尽可能地选择学生喜欢的学习方式进行教学，为学生提供更多的思考和创造的时空，让他们轻轻松松学英语、快快乐乐记英语、扎扎实实说英语。
一、设计“旅游”活动，寓学习于旅游中
【情境1】轻轻松松学英语
1.T:Boys and girls,do you like journey?
Ss:Yes.
T:Today,Miss Sun will take you to a journey.Introduce a tourist.Her name is Lisa.
(1)T:First,where will we go?
L:Let' s go to the Great Wall.
Learn:"the Great Wall."
——Let' s go to the Great Wall.
——OK.
T:Boys and girls,are you ready?
T:跟上Bobby,Let' s go to the Great Wall.
(2)T:Lisa,Let's go to the next stop.What is it?
L:Guess?
T:OK.Let's go to the park.
Learn:"a park."
——Let' s go to the park.
——All right.
(3)T:Oh,it' s twelve.I' m hungry.Are you hungry?
Ss:Yes.
T:Let s see.Oh,look,what can you see?
Learn:"a supermarket."
——Let' s go to the supermarket.
——All right.Let' s go.
(4) T:OK.Now we will continue our journey.Lisa,where will we go?
L:Look,what's that?
Ss:A panda.
T:Oh,I know the name of next stop.Do you know?
Learn:"a zoo."
——Let's go to the zoo.
——OK.Let' s go.
T:Oh,it's late.We should go now.Let's say "Goodbye zoo".
(5)T:OK.Let' s go to the next stop.What is it?
L:It' s a cinema.
Learn:"a cinema."
Cinema,cinema，看电影.
——Let' s go to the cinema.
——All right./OK.Let' s go.
【说明】孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了让学生成为快乐的学习者，在本课时单词、句型的教学中，我设计了“旅游”这一活动，引进了“小导游Lisa”这一人物，让“Lisa”带领学生进行“一日游”活动。首先，Let's go to the Great Wall；接着，Let's go to the park；中午吃饭，Let's go to the supermarket；然后，Let's to to the zoo；最后Let's go to the cinema.整个教学过程，我以一辆大巴士为载体，引领大家到各景点观光“旅游”，每一“旅游”景点都以多媒体课件，将景点标志物栩栩如生地呈现于学生面前，从而构成了一条完整的“旅游”线路图，让学生边“旅游”边学习，寓学习于“旅游”之中。从而使孩子们全身心地投入到学习中去，始终保持着积极的学习状态，饶有兴趣地学会了本课的词、句，真可谓轻轻松松学英语。
二、组织“游戏”教学，寓巩固子游戏中
【情境2】快快乐乐记英语
T:OK,now we have learned five new words and some sentence structure.Now,let' s play games.
Game 1:(Guess)What's the next stop?
Game 2:(Guess)Where will they go?
Keys:Let's go to...
Li LeiThe Great Wall
Helena park
Tom
a zoo
Mike a supermarket
Liu Tao a cinema
【说明】著名教育家巴班斯基指出：“教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。”在小学英语教学中，游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段。本例利用小学生好活动、好表现、好游戏的特点，开展有趣的游戏活动。游戏1旨在通过让学生Guess（猜）：Mimi下一站要去哪里，继而复习巩固五个新授单词；游戏2通过让学生运用句型“Let's go to…”猜五位小朋友分别要去哪里，一旦猜对，多媒体课件便会出现回答声：“All right.Let's go.”或“OK.Let's go.”与此同时，出现一箭头把相应人物与地点连接起来，以此深化所学句型。游戏过程中，我引入“奖品”这一物质奖励，开展竞赛活动，从而使语言知识的巩固变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能的学习与学生情感的共同发展，使英语课堂成为学生学英语的乐园。
三、开展“情境”对话，寓交际于情境中
【情境3】扎扎实实说英语
T:Let's do a task work.
Task：以小组为单位，组成一个旅游团，推选一位学生为导游(Tourist)，带领游客（其余学生）去某地旅游参观。
T:Hello,boys and girls.I'm Su Zen.Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you,too.
T:How are you?
Ss:Fine,thank you.And you?
T:I' m fine,too.Let' s go to the Great Wall.
Ss:All right./OK.Let' s go.
……
（省略部分，可结合实地场景自由谈论）
【说明】英语作为一种交际语言，必须在一定的语境中才能实现其交际的功能。为此，课前，我在教室四周设立了五个景点，它们分别是“a park”（公园）、“a cinema”（电影院）、“a zoo”（动物园）、“a supermarket”（超市）、“the Great Wall”（长城）。各个景点都用具有代表性的物、景来装饰，使学生有一种身临其境的感觉。在课上，当一切都水到渠成之后，为了将语言实践于生活，我布置了a task work，以组为单位，组成旅游团到各景点旅游、活动。通过以任务型的学习做驱动，突破了以往教学中以教师为中心的教学方式，变学生被动的接受学习方式为主动的发现学习方式，使每个学生都参与到教学活动实践中去，在活动过程中逐步构建语言知识、形成语言技能，培养了学生用语言进行合作交流的能力，从而也激发、调动了学生学习英语的积极性，发展了学生的自主学习能力。