山东省阳信县第一实验学校 251800
作为一名教师，我们都应认真读一些关于教学方面的文章，以从中汲取专业知识与管理方法。这里我不一一叙述，就谈谈对我很有触动的：怎样有效提高小学语文教学中的问题和策略。
课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，如何提高课堂教学的有效性是我不断思考、不懈追求的目标。通过学习，我明白了：有效教学就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好、尽可能多的教学效果。课堂教学的有效性必须表现为学生学习行为的有效性，这就需要教师合理组合教材内容，选择有效的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，全面实现课堂教学有效性。下面我从以下三个方面来说：
一、重视激发兴趣，让学生乐学
只有学生对所学知识有着浓厚的兴趣时，在课堂上他们才会乐于参与、主动探索，学生学习的积极性越高，课堂教学的效率也就越高。
1.精彩的开场营造良好的教学氛围。导入，就像一本好书有一个扣人心弦的开头，在讲课伊始就巧设好一堂课的导语，对于上好一堂课有牵一发而动全身之妙。老师可以根据学生的年龄特点给孩子设计猜谜语、唱儿歌，打动人心的导语打破了以往的单调，营造了“未成曲调先有情”的良好教学氛围。
2.创新教学形式、保持学习的持久性。喜新是人的共同心理，好奇更是小学生突出的心理特征。我们的学生最烦老师教得千篇一律，老师要调动学生的积极性，就要结合教学内容，采取灵活多样的教学方法，求新求奇。
3.竞争机制激发学生积极参与学习。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了能激发学生主动学习的愿望，老师可以创造条件让学生在课堂上参与竞争。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在教学生字时让学生比一比，谁认得快，记忆的方法好；在朗读课文时，比比谁读得最有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比比谁的发言最有创意等等。
二、发挥主体作用，构建和谐自主课堂
有效，主要是指老师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展，即老师的教是为了学生的学。如果学生不想学了或者学了没有进步或发展，那不管老师怎么教都是无效的教学。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。因此，要实现课堂教学的有效性，老师必须具有强烈的学生本位意识，充分发挥学生的主体作用。学生成为学习的主体，获取知识的过程是一种积极的学习过程——“学生自己去做的事，而不是为他们做好的事。”换句话说，就是让学生自己去思考怎么做，甚至做什么，而不是让学生接受老师思考好的现成的结论。构建自主的课堂，就是从尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。
1.尊重学生需求，还学生权利。“自主”，最简单的解释是“自己给自己做主”。我们一直提倡“自主学习”，但在日常的课堂里，我们给学生多少“自主”了呢？事实上，我们的学生被护着、扶着、包办代替着。因此，要发挥学生主体作用，实现课堂教学的有效性，首先要尊重学生的需求，还学生权利。教学中教师少问，学生多问，学生通过读、思、议，自由发挥、自由伸展，不必循规蹈矩、亦步亦趋，凡事都得符合或趋近教师的解答，统一到标准答案上去，学生可以标新立异，大胆假设，只要自圆其说、言之有理就行，从中学会感受、体会、体验、揣摩。让学生自读自悟，学生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知规律，提出的问题往往是文章的重点、难点，结合问题加以疏导，就水到渠成。总之，阅读教学中应做到：书本让学生读，见解让学生讲，重点难点疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。相信学生的能力，鼓励他们自己动手动脑，发挥其独立精神，奇迹就会出现。
2.珍视学生独特体验，张扬学生个性。学生的理解是多元的、立体的，远比老师教给他们的丰富而深刻，他们的感受是独特的，他们也赋予教材以新的含义，提升了教材的价值，体现了教学的现实意义。整个过程，老师鼓励学生求异、创新，尊重学生的个人感受，使学习过程成为一个富有个性化的过程，既充分突出了学生的主体地位，也体现了学生的创新精神。
三、及时把握生成，构建灵动的课堂
课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。因此，当我们进行课堂教学的时候。
首先，当课堂生成新的教学资源时，我们应该有一个平和的心态。学生的回答超出自己的预设之外的，这是值得我们欣喜的事情。这个时候，教师一定要相信自己，相信自己能够应对这一切，能够从容指导学生。面对学生的种种想法，我们在平等的立场上给予指导，而不能居高临下、一棒子打死。
其次，在课堂教学中，教师要学会用心倾听。当学生在就课本内容发表观点的时候，我们也要用心地倾听，这样才能从中明确学生的观点并对之给以适当的评价和鼓励。并在之后，进一步明确自己的观点，与同学们进行亲切的交流，这样才能更好地把握课堂教学。
总之，课堂教学具有极强的艺术性,为了提高课堂教学的有效性，必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
论文作者:赵金梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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