沧州师范学院外国语学院 河北 沧州 061001
摘 要：英语作为国际上通用的语言，已经逐渐上升为当代大学生必备的求职技能。对于大学英语写作教学课堂来说，积极推行英语写作教学的情景教学模式，一方面能够为学生的学习创造贴近生活，贴近实际的真实的场景，调动学生的学习积极性，另一方面对大学英语写作教学来说具有非常重要的促进作用。本文从情景教学法在大学英语教学中的意义和情景教学法在大学英语写作教学中的应用两个方面深入的剖析了情景教学法的重要性，以此供相关人士参考。
关键词：英语写作 情景教学 学习兴趣
情景式教学的理念完全适用于当代大学生英语写作课堂的需求，通过对于英语写作教学目标的分析，将大学英语写作教学和情景教学法的巧妙结合，使学生在活跃的课堂氛围中掌握英语写作知识，有效地提高了学生的综合能力和教师的课堂教学效率。
一、情景教学法在大学英语教学中的作用
大学生是有思想的成年人,是成长中的人才，大学校园教学作为大多数青年人最后接受教育的机会，作为大学教师，在教学的过程中要积极培养学生的参与意识、创新意识，以及能够独立思考解决问题的能力。在英语写作中用情景教学的模式，可以更好的为学生们营造一个融视、听、说于一体的语言环境，可以更好地使学生在学习知识的同时运用到实践中，不仅可以帮助学生牢固的掌握知识，也可以及时的发现问题，在最短的时间内给予纠正。
英语写作是一门相对抽象的学科，仅仅依靠教师传统的讲解方式，学习英语写作就成为了学生只对语法有一定的理解，但对其教学并没有深入，学生大多渐渐只会感到写作的学习枯燥乏味，长此以往下去，学生会彻底失去对学习英语写作的兴趣，教师的教课效果也不理想。为了更好地提高学生的英语学习效果，通过创设英语情境利用现代新型的多媒体、辅助教具，根据学生的实际教学需要，在鼓励学生参与的情况下，帮助学生们设置一些游戏、活动让学生亲身实践，这样可以最大限度地调动学生的学习兴趣。这样一来就为学生们理解抽象的英语写作知识搭建了桥梁，不但活跃了英语教学课堂，也对于学生今后更深一步学习英语知识打下了坚实的基础，对教师的教学也起到事半功倍的效果，通过学生自身对英语教学的理解和运用，学习成绩也有了很大的提高。
相较于传统的大学英语写作课堂，教师都是根据自己的教学目标来安排课程进度，按照自己传统的教学理念讲授知识点。在现代开放式的大学课堂中，教师是整个课堂演讲的主角，在这种模式下，学生只是知识的被动接受者，并不是知识传授过程中的积极参与者，这种单调乏味的教学模式对学生的学习影响是非常不理想的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了迎合现代教学的需要，改变传统教学模式的影响，发掘学生的认知力，需要对教师现在通用的传统教学模式进行改革，创设适合学生的情景教学模式，使学生融入到英语课堂学习中，在不断摸索中掌握一套适合自己的科学有效的学习方式。
二、情景教学法在大学英语写作教学中的应用
1.通过多媒体应用情景教学法。多媒体在大学英语写作课堂的广泛应用使得教学质量有了很大的提高，教学效果越来越理想，在开放式的大学英语写作课堂中，每堂课几乎座无虚席。这主要得益于多媒体设备可以把英语知识的图文和声音信息有效的融合和统一，更加生动形象的呈现教学内容，在课堂中播放与教学相关的视频音频材料，在吸引学生参与课堂思考的同时，可以加深课堂印象；在课下对知识进行回顾的过程中能够有更多可供联想的材料，进而减轻学生课下复习负担。可以很容易地看出通过情景教学模式，一方面学生能够通过相关的视频等资料对教学内容进行更加充分地理解，另一方面教师的教学效果也得到了显著提升。
2.通过展示实物应用情景教学法。在英语写作学习中单词就相当于细胞，英语句子就好比身体的骨肉。倘若教师在教学过程中只是讲解定义，通过单纯地举例等来解说写作的要点，学生会感到语言写作学习的枯燥乏味。如果教师在教学中可以将生活中的实物带入课堂，使情景教学法贴近生活贴近实际，通过学生们的感觉、知觉、嗅觉等方式来丰富教学形式，在增加课堂趣味性的同时激发了学生的学习热情，进而提升学生的观察能力和分析能力，在轻松的课堂氛围中启发学生学习英语写作。
3.通过小组讨论的方式应用情景教学法。写作换种角度来说就是把语言书面化。英语写作的学习不仅在考察学生的单词掌握程度，同时更重要的是对英语语法的掌握，同时也要学习一定的英语写作背景，在写作中用西方国家写作者的思维方式学习英语写作，多方面知识的融合也提高了对学生综合素质的要求。我们知道兴趣是学习新事物最好的老师，兴趣就是我们在认识事物时产生的良好情绪，在学习中只有拥有良好的情绪，积极主动的去学习，才能达到良好的效果。教师在英语写作教学中为了方便所有学生的参与，可以设置小组讨论的环节，为每一位学生发言制造机会，使得学生之间能够有良好的互动。一方面可以提高学生之间的学习默契，另一方面也可以锻炼学生的组织能力，即让西方的教学模式更加适合我国的学生。
情景教学法使英语写作课堂不再枯燥乏味，逐渐变得轻松有趣,为今后学生学习英文写作奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]曹佳 苑辉 建构主义情境教学模式与大学英语写作教学[J].河北工业大学学报：社会科学版，2010，（1），37-40。
[2]陈淑仪 苑辉 浅论情境教学模式在大学英语写作教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2010，29，（5），142-145。
论文作者:李君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：英语写作论文; 学生论文; 情景论文; 教学法论文; 课堂论文; 教师论文; 教学模式论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;