湖南省永州职业技术学校 湖南永州 425000
【摘 要】在目前的执业考试内容以及形式多变的背景下，对于护理教学需要加强师资队伍的建设，开发利用现代新的立体化教材，对现有的教学手段进行相关调整，转变护理教学的改革思路，从而对现代以护理为导向的人才培养方案进行完善，在护理教学中，应着重于护士生思维的灵活转变，在护理教学中，将教学方式与教学艺术深化融合，提高学生的综合素质水平，以更好地适应社会对人才的需求。总而言之，在当前执业考试的背景下，在护理教学中应将理论和实践相结合，注重培养高素质新型人才，以明确护理教学中改革的新思路。
【关键词】执业考试；护士；护理教学；改革
自护校应届毕业生实习满8个月即可参加护士注册考试以来，部分护理学院片面追求护士资格证考试的通过率，对于护士生基础知识以及全面素质的培养极其缺乏，而有部分护理学院仍然按照规定的教学大纲和教学计划进行教学，导致护士生的就业能力降低，难以适应现代化发展的需求[1]。国家建立护士执业考试制度，主要目的在于提高护理工作质量，确保医疗和护理安全，随着目前执业考试制度的不断完善，对护理学院的教学工作也提出了更高的要求，因此，如何在提高毕业生护士资格证考试通过率的同时确保其就业能力，是目前护理教育急需解决的问题。
1 我国国内目前现状以及近年来护士执业资格考试的特点
虽然我国护理教育开展时间较早，但是由于各种历史原因，导致我国护理教育发展速度非常缓慢，目前在我国的护理教育中，可分为三个层次，分别为基础教育、研究生教育以及继续教育。目前我国护理教育的发展、模式以及护理队伍的数量和质量等，与发达国家相比，仍存在较大差距。因此对于护理教育的进一步规范，对各层次的护理教育比例进行调整，加大护理教育改革的力度，培养满足社会需求的高质量护理人才具有重要意义。
近年来，护士执业资格考试知识呈横向发展，学科界限逐渐淡化，而且护士执业资格考试考题体现出多学科交叉的特点，部分考题将多学科内容综合，侧重于考查学生分析问题和解决问题的能力。基本知识以“三基”为主线，考题思路较为灵活，大部分考题能够在教材中找到明确答案，但是部分考题较为灵活，需要学生不仅理解基础知识，而且需要在此基础上对问题进行分析和推理[2]。
2 护理教学模式改革的具体措施
2.1在教学方法上，重视对学生综合素质的培养，充分运用多媒体计算机进行教学，从而发挥教师的主导作用，对于课堂教学设计进行周密计划，同时在教学过程中，将教学思想、目标、方法等融为一体，以多种形式进行授课，增强学生学习的兴趣，从而提高学生学习的愿望及动力，使得教学直观化、通俗易懂，在轻松愉快的课堂氛围中让学生更好地接受护理知识的传授。
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2.2改革护理教学中的缓解，如进行情景式教学，学生之间进行角色扮演，从而使得学生在课堂中也能够模拟临床工作程序进行护理操作，提高学生在临床中对问题的分析能力和评判性思维，树立科学化的教育理念，锻炼学生的综合素质，发挥学生的个性和特长，从而增强学生在变化和竞争中的适应能力[3]。
2.3在课堂教学中，课前需明确每堂课需要了解哪些知识和技能，以怎样的态度去学习，通过明确教学目标，从而提高教学质量，在教学中将执考大纲切入日常课堂教学，确保每一个学生积极融入到课堂教学中，思维深入考试大纲的核心，充分引导学生自我学习，提高学生学习的兴趣。
2.4确保学科体系的系统性及严谨性，将教学中的不合理科目和环节剔除，制定合适的教学计划大纲，加强学生对社会和人文的学习，增加实习和实训课，确保学生全面发展[4]。
2.5在教学方法中，确立以教师为主导，以学生为主体的教学模式，积极启发学生的学习需求，要求学生与教师思维同步，开发智力和潜能，重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.6进行节段性的护理考试，在试题类型的选择中，尽量根据以往考试内容进行分析，向护士执业资格考试的试题类型靠拢，同时要求学生在熟悉护士执业资格考试理论试题的同时，培养书面表达能力、在职业资格证考试前的模式考试中，套用护士执业资格证考试模式，通过对试题结构和考试形式的调整，强化知识点薄弱环节的教学。
2.7提高教学评价标准，在考试中，将考试目标、内容和方法实行多元化，在基础知识考核的前提下，同时测试学生的认知能力、创新能力以及各方面的综合能力等[5]。
2.8组建专业的教师团队，在应对护士资格证考试中，综合大纲和考试方式的变化，实行专业化培训，在培训期间，模拟考试理论和实践内容，对于学生的薄弱环节进行重点讲解，同时讲解相关学习方法，加强学生的实践技能，同时将学生护士资格证通过率与教师的奖励机制结合，提高教师的积极性，从而提高学生护士资格证考试通过率和就业能力。
3 小结
综上所述，在护理教学中，对教学方式进行改革，同时分析执业考试大纲，将执业资格考试要点在课堂中体现，是转变护理教学、改革思路的有效举措，完善现代护理的人才培养方案，设计有效的护理教学方式，并且着重于学生创造性思维的培养，将当代的护理教学内容与教学艺术进行融合，从而提高学生的综合素质以及就业竞争力，适应目前社会对人才的需求[6]。总而言之，在护理教学中，为适应当前的执业考试，必须将学生的理论知识和实践能力进行有机结合，不仅需要学生能够适应执业考试，同时能够适应社会对人才的需求，不断探索适合我国国情的护理教学和护理执业考试的模式，深化教育改革措施，提高护理教育水平，从而培养高素质的护理人才。
参考文献：
[1] 胡丽.护士执业考试大纲引导内科护理教学改革新思路[J].求医问药（学术版），2012，10（11）：247-247
[2] 宛淑辉.与执业考试对接的护理教学模式改革实践与研究[J].中华现代护理杂志，2011，17（17）：2074-2075.
[3] 程小萍.与执业考试接轨的高职护理教学改革研究[J].卫生职业教育，2012，30（24）：76-77.
[4] 耿桂灵，王玉海.全国护士执业资格考试变化与护理教学改革[J].中央民族大学学报（自然科学版），2013，22（4）：78-81.
[5] 金梅，李若琼.护士执业资格考试知识点在护理教学中的渗透——浅谈内科护理学的教学改革与创新[J].卫生职业教育，2012，30（4）：91-92.
[6] 邵广宇，张朝慧.适应护士执业资格考试改革的高职护理教学实践与研究[J].中国护理管理，2012，12（8）：44-45.
论文作者:刘蓉
论文发表刊物:《中国蒙医药》2016年2月第2期
论文发表时间:2016/7/15
标签：护士论文; 考试论文; 学生论文; 执业资格考试论文; 资格证论文; 教学中论文; 能力论文; 《中国蒙医药》2016年2月第2期论文;