摘要：初中阶段的学生正处于特殊的青春期时代，树立正确的法治观念对他们而言是非常重要的，既有利于学校学习与生活的开展，也对学生的未来发展起到重要的作用。本文就学校法治教育存在的问题进行了深入的分析，同时就初中各学科如何渗透法治教育进行了剖析，探索在初中学科教学中渗透法治教育，让初中学生初步建立法律观念，逐步形成法律意识，从而提高学生的法治素养。
关键词：初中；学科教学；法治教育
前言：法治社会要求公民知法守法护法，时时刻刻谨记法律的红线。初中学生正处于形成正确的价值观的关键时期，在这个阶段，采用合适恰当的教学方法，让每一个学生都能够在日常的教学过程中逐渐形成必要的法律知识，树立正确的法律观念，并且严格的要求自己，懂荣辱，知进退，这是初中法治教育的教学目标，也是提升初中学生法律素养的有效手段。
一、学校法治教育存在的问题
（一）教育内容流于形式
在新课改的要求下，我国基础教育的方式方法及教学目标都发生了较大的变化。在教学的过程中，很多教师已经开始以培养学生的综合素养为基本目标开展教学。但是总的来说，教师依然是以教学内容及考核为主，而更深层次或者与本学科关系不大的知识往往就成为了教学过程的附属品。法治教育在初中的课堂上就是如此，它不涉及到学生的学习成绩，更多的是对学生法律素养的一种培养，但在实际的教学过程中，就往往流于形式或者是表面的诵读，没有更形象生动的讲解方式，也就无法引起学生学习的热情与积极性。
很多初中学校甚至根本没有法治教育的相关内容，只是单纯的依赖于道德与法治课上的相关学习，而对学校暴力，学校欺凌等社会热点问题却避而不谈，或者只是依靠班主任在班会上的宣讲，这就让学生的法治观念的培养得不到系统的专业的教育，让学生在日常的生活中失去对法律的敬畏。
（二）教育方式简单化
对任何年龄段的学生来说，形象生动的讲解都能引起学生的积极性与学习热情。教师照本宣科的教学方式都是非常不可取。初中的学科教师在对待自己专业的知识方面往往更加用心，对课堂的设计也更科学化，系统化。但是对于非专业的法治教育，则往往只是采用灌输的单一方式。这种方式无疑让学生感到非常无趣，也影响了学生的学习效果。
当下初中各学科的教育都可以涉及到法治教育。因此将法治教育与学科内容有效的融合在一起是非常重要的一种教学能力。如果说只是单一的灌输，法治教育的开展无疑是失败的，是无法达到其预期的目的的。
（三）缺乏专业法治教育教师
各学科的教师都有自己的专业知识，在讲授自己的专业知识的时候也往往更加得心应手。法治教育一直以来长期与思想品德教育捆绑，并没有专业的法治教育的教师开展教学，这就让法治教育的普及与开展面临着较大的问题[1]。很多初中学校为了弥补这一缺陷，往往选择从专业的法治教育单位借调有关人员，为学生开展法治教育。这样的教育方式需要多方面协调，需要统一的时间和地点，往往都是形式大于内容，无法让学生切实的感受到法律的威严与日常守法的必要性。
二 初中学科教学中渗透法治教育方式
（一）充分发挥道德与法治课的主渠道作用
课堂是学生接受教育最直接的地方，而初中生在道德与法治课上学到的知识和接受的教育，很大程度上对他未来的人生道路产生深远的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据《中小学法制教育指导纲要》要求，在初中的三个年级都落实了《中学生法制教育》读本，可以说这为学校进行法治教育提供了前提条件，重要的是基层学校落实课时和师资，把法治教育真正列入学校教学计划之中[2]。同时学校要充分的发挥道德与法治课的重要性，通过道德与法治课的带动，将法治的观念种在学生的心中。
在教学的过程中，道德与法治课的教师要充分的把握学生的心态，针对学生在日常生活与学习中碰到的不正常的，暴力的现象进行深入的分析和讲解，向学生解读法治观念，让学生结合现实生活进行深入的理解。同时要注意学生的心态变化，对法治观念不强的学生进行单独辅导与教育，对受到过侵害的学生要积极的进行疏导，让每一个学生都意识到自己的行为受到法律的约束，同样也受到法律的保护。只有这样，才能通过道德与法治课堂将法治教育开展下去。
（二）利用其它学科教学搞好法治教育渗透
学生法治观念和法律意识的形成，仅靠道德与法治课主渠道的作用是不够的，还必须辅以其它学科的德育渗透，即在其它学科教学中，利用教材中的法律知识点，随机进行知识链接式的法治教育，这往往能起到画龙点睛的作用[3]。无论是语文，历史，还是物理、美术、信息技术，所有的学科都可以渗透法治教育，让学生在不知不觉的过程中，受到法律观念的熏陶。
这就要求各科的教师要首先树立法治教育的观念，在课堂设计的过程中要注意渗透法治教育。例如在语文的教学过程中，开展学生法治论文比赛，在美术教学中通过开展绘画比赛在全校宣传法治教育，在信息技术教学中让学生办宣传法律、法规的电子报刊。通过这种课堂互动，可以有效的提升学生的法律意识和法律素养。
（三）发挥综合教育作用，探索法治教育新思路
传统的课堂教育就是课本宣讲的方式，但随着时代的变化，单纯的局限于课本的教育更是无法满足学生的需求。因此无论是教师还是学校都应该提高对法治教育的认识，创新课堂教育方式。梳理初中各学科法治教育知识点，形成系统化、序列化的教学目标、内容、方法、策略以及评价体系，开发专题课程资源包。
组织高年级学生观看法治影片，通过电影这种直观形象的方式可以给学生更多的感悟与震撼。教师可以要求学生在观影后，分组讨论自己的感想与收获，也可以让学生些观后感，这些方式都可以引导学生去体会影片中的法治的力量。
组织学生开展模拟法庭。针对现实生活中出现的不符合法律规定的行为，可以让学生将事件中的情景用肢体，语言表达出来，通过活动，让学生更加深刻的认识到这些行为的错误，从而在心里竖起法律的标尺，严格的按照法律去要求自己。这些多种多样的教育方式都是非常有效的，学校及教师需要积极创新，探索法治教育的新思路，新方法，是学生切实的得到有效的法治教育。
结语：在学校法治教育的过程中，要充分的认识到现有的法治教育的弊端，从学生的角度出发，设身处地的为学生设计法治教育的方式方法，让学生们在潜移默化的过程中，能够得到良好的法治教育的学习，同时树立正确的价值观念，为日后的社会生活确立行为准绳，成为新时期有法律觉悟，有法治观念和法治素养的新青年。
参考文献：
[1] 李晓雪.当前中学生法治教育存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2016.
[2] 王杰.全面依法治国视域下中学生法制意识培育研究[D].郑州大学,2017.
[3] 彭慧玲.中学生法制教育现状及措施分析[J].法制与社会,2017(09).
论文作者:肖涛,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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