摘要：目前新课程标准改革观念已经渗透到各学科当中，小学体育与健康的教学也不例外，广大小学体育教学工作者也在探索体育教学的创新方法。对此，教师应该落实课堂教学改革的观念，精心制定科学合理的教学计划，选择符合学情的教学形式，提高学生的身体素质，促进学生身心的全面发展。笔者现总结多年教学经验，简要分析小学体育和健康的有效创新策略，仅供参考。
关键词：小学体育与健康；教学；有效创新
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-010-01
前言：古希腊著名思想家苏格拉底曾说过：“身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。”小学体育是基础教育的重要组成部分，教师不能一味地重视文化课程，而忽视体育教学对学生身心发展的重要作用。体育是一门强健学生体魄的学科，教师要组织与引导学生正确进行体育运动，达到增强学生个人体质的目的。让学生在体育运动中强壮体魄，形成坚强的意志力与耐力，以应对在学习与生活中遇到的各种困难。
一、创新教师的教学理念
受应试教育的影响，以往的教学中教师多重视文化课的学习，而忽略学生身体素质的提高，不利于学生身心的全面发展。繁重的课业压力使学生身心疲惫，如果得不到身体的放松与调养，不但文化成绩得不到提高，而且会造成学生身心健康的损害。但是，很多学校都把体育课当作无关紧要的课程，有时甚至用文化课占用体育课的时间，学生得不到充分的身体锻炼与体育运动，导致了学生的身体素质普遍低下。因此，创新教学理念是小学体育课程高效的前提，不仅是体育教师，还包括社会、学校以及其他学科的教师，都要认识到体育教学对学生的积极作用，给予学生充分的放松与锻炼的时间，帮助学生树立终生体育锻炼的意识和习惯。
二、根据学生的差异性因材施教
著名教育家陶行知曾经提出这样的观点：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应当清楚地了解自己学生的身体状况、兴趣爱好以及运动经历，根据学生的具体情况分别制定不同的教学方案，例如喜欢田径，并且有一定跑步基础的学生，教师可以安排他们进行田径方面的练习与竞争，在反复的练习过程中提高学生的身体素质与田径能力；喜欢篮球的学生则对他们进行篮球知识与技巧的教学，安排他们进行篮球方面的练习与对抗，在实际的篮球运动中学会基础技能与技巧，既能让身体整体更加协调，又能增强体质，充分挖掘学生的潜能。根据学生的差异性进行因材施教是小学体育课程创新的重要内容，因此教师要认识到因材施教的重要性，以引导者与组织者的身份主导教学节奏，让学生作为主体的地位主动学习体育知识，获得身体素质的有效提高，提高体育课堂的教学效率。
三、教学方法的优化改进
学生对体育运动的喜爱程度很大一部分取决于教师的教学方法，良好适当的教学方法才能激发学生对体育运动的兴趣与积极性，因此，教师要通过对教学方法的优化改进来体现体育运动的魅力。比如可以运用游戏教学法，教师在进行篮球运球的教学时，可以改变传统的要求学生拍球练习的方法，改为在球场设置障碍，让学生在移动中运球穿过，这样不仅增加了课堂的趣味性，还能让学生在过障碍练习的过程中领悟到控球的技巧，真正有效地提高学生的运球能力。相较于文化课，体育课更加注重师生双方的互动，所以教师要懂得如何去尊重与爱护学生，考虑学生在课堂上的感受，时刻关注学生的学习情绪，这样的教师才会博得学生的喜爱，学生才会愿意配合教学，从而取得体育教学的进步。
四、拓展学生的体育知识
体育教学不能单纯地进行教材上与实践上的教学，还应该培养学生热爱体育的精神。小学生处于生理年龄与心理年龄都不够成熟的阶段，因此他们对成功的渴望超过成年人。因此教师可以抓住学生这一心理，借助多媒体设备，播放奥运会、各项目专业训练队的相关视频，激发学生报效祖国、为国争光的爱国精神，并且向学生灌输体育精神，让学生在体育运动方面的成功，激励他们对体育知识的学习与体育运动的热爱。教师还可以在体育运动的过程中传授学生运动与健康的相关知识，比如运动刚结束不能喝水、跑步刚结束要继续走等体育常识，这样学生的身体就会形成记忆，在什么样的运动状态下应该做什么，不能做什么，这就大大提高了学生的体育学科素质，课堂教学质量也随之得到提高。
结束语：小学是学生运动能力发展与健康体质培养的初级阶段，也是学生学习体育的重要时期。教师要积极改变传统的教学方法，充分利用一切优质教学资源，制定科学合理的教学计划，优化体育教学，真正提高学生的身体素质，弘扬体育精神。
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论文作者:张铜
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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