陈娟 重庆市涪陵区第八小学校 408000
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-045-01
当了多年的班主任，常常感叹于班务工作的琐碎和繁杂，感叹于班级管理的无奈和艰辛，一个班级就是一个庞大的家庭，几十个孩子兴趣不同，能力不一，认识更是千差万别，要把他们团成一块，形成健康向上的优秀集体，除了需要老师的爱心和耐心，更需要老师的睿智。一个人的精力毕竟有限，特别是低年级的老师更是辛苦，他们既是学生知识的传播者，更是学生人生路上的领航人。可往往许多老师觉得低年级学生年纪小，淘气任性，责任心薄弱、依赖性强，管理能力差等各方面原因，忽视了小助手的培养，事事亲力亲为，一天下来，弄得自己精疲力尽。久而久之，许多老师对工作没有了往日的热情和创新，班级工作的开展停步不前，没有特色和活力。是不是低年级的老师就一定得事无巨细，整天泡在烦琐的班务工作中？低年级的孩子能不能担当起管理班级的重任呢？我想，只要我们在工作中多思考，积极想办法，大胆去创新，就一定能事半功倍，管理好班级。
一、民主选举干部，让学生积极参与
俗话说：火车开得快，全靠车头带。低年级的小朋友要学会管理自己，没有一支得力的班队干部队伍是无法开展好工作的。只有迅速建立一支强有力的班队干部队伍，才能协助班主任把班级工作有序的开展起来。为了让学生积极参与管理，让每个孩子在管理中得到锻炼，我没有沿袭以往选拔班干部的方法，一年级老师任命，二年级走走过场，三年级竞选上岗。我想；学生能力有大有小，我们应该给每个孩子一个施展才能的平台，让每个孩子都能从班级管理中得到一定的锻炼。为此，我们在班级推行的是“值日干部轮换制”。事前，我让每个孩子讨论什么样的行为才符合班干部的条件，才能充当老师的小助手？让孩子们在争取的过程中改变自己，努力克服缺点，不断完善自己。我鼓励学生互相推荐，甚至可以毛遂自荐。学生们在竞举的过程中表现出极大的热情，每个想参加班级管理的同学都积极踊跃，都有自己的看法和主张。事实证明，低年级的学生己有基本的是非判断力，许多小干部能自觉约束自己的行为，在管理他人的同时，也在不断完善着自己，起好榜样和带头作用。在岗位的设置上，我根据学校和学生的实际情况做了一些调整，杜绝为选而选，设置的岗位尽量实用，选出的干部有具体的目标和任务，如，“值日班长”“文明礼貌劝导员”“卫生保洁员”“纪律监督员”“节能管理员”“花草管理员”等，每个小干部都是挂牌上岗，大家各负其责，互相监督，起到了较好的管理效果。
二、培养得力的助手，从方法上创新
培养一批以身作则、又能为集体热心做事的班干部，对班集体的建设起着相当大的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先要帮助小干部们明确职责，“值日班长”是老师的左右臂，是老师的亮眼睛，负责班上的全面工作；“纪律监督员”的责任是提醒教育同学遵守纪，记录每天上课的纪律情况；“文明礼貌劝导员”主要检查全班同学课间的文明行为，对追玩猛跑，乱扔垃圾等不文明行为进行劝阻、批评；“卫生保洁员”做好一日保洁工作，检查督促学生不随地乱扔果皮屑，整理书桌，摆放好桌椅板凳……正是有了明确职责的分工，干部们各施其职，让班级管理更加充满活力。而在班级管理里，值日班长和卫生保洁员是最辛苦的，因此，我常在他们不执行任务时亲近他们，摸摸他们的小头，奖励他们一颗小星，送给他们一张书签，一支铅笔，和他们拉拉话，听听他们的心声。这样，在老师的“宠爱”中，学生管理的积极性更加高涨，一张奖状、一颗小星，一个本子都能让他们体验到成功的快乐，让他们卯足干劲，在自信之中不断前进。除了对小干部进行适时的表扬和鼓励，还要定期对小干部进行培训，在方法上要用心指导，要经常和小干部一起工作，如指导领读员读好晨读，和保洁员一起检查卫生，和纪律监督员做好课间的巡视，和值日班长一起总结一周的工作……虽然刚开始，老师的工作很辛苦，但经过一段时间对学生的磨练，小干部的管理能力逐渐提高，管理起来有模有样，老师也渐渐从繁杂的班务工作中解放了出来。
三、适度放权，让学生大胆工作
经过一段时间的培养锻炼后，要让小干部们相对独立的开展工作，教师要适时的走向幕后。班主任要学会适度放权，把集于自身的一些日常管理工作有步骤、有层次地分派给相应的学生干部:两操的检查，路队的整顿，室内外值日的选派，作业的检查等都可按照事先制定的各自职责放手给相应的班干部。比如，学生做眼保健操是最不自觉的，有的一边做一边东张西望，有的小声说话，有的干脆不做，往往检查的同学来了装模做样做几下，检查的同学一走教室就乱哄哄，针对这一现状，我首先给学生讲了眼睛的重要性，告诉他们眼睛是人体很重要的一个器官，我还让班上视力不好的同学讲讲近视给他学习、生活中的不便，甚至为了督促同学做好眼保健操，我有时故意不去组织，放手让体育委员负责组织检查，而我只是在门后悄悄观察，记下每次做操出现的问题，第二天有针对性点评，好的予以表扬，对不认真的同学提出批评，也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，别看只是一个小小的体育委员，但也有他们一套管理方法，赏罚分明，学生被训得服服贴贴，教室里多数学生能在体育委员的管理下认真做眼保健操。由此可以看出，教师要在日常工作和特色活动中，大胆的让小干部去组织和管理，让他们更好、更大的发挥干部作用。可能起初效果会差一些，但没有付出又怎能换来班干部的成长。所以在“放”的时候，我们应该做好这方面的心理准备，不可有头无尾，功亏一篑，更不可随意指责，大权回收，挫伤小干部们管理的积极性和主动性。在班级管理的过程中，要让学生懂得拥有自我教育、自我管理乃是人一生一笔巨大的财富。
总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，低年级班干部的培养更不是一蹴而就的，需要班主任耐心、细心。作为班主任，如果我们始终坚持以人为本的管理理念，尊重学生，理解学生，包容学生，服务学生，在小干部的培养和指导上讲方法，讲实效，今天的付出一定会换来明天的成功。
论文作者:陈娟
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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