摘 要：小学体育教学是提高学生身体素质、培养积极乐观的生活态度和丰富情感世界的重要途径，也是提升小学生的人际交往能力和团队合作意识的重要手段。而小学体育游戏是小学体育教学的重要教学形式，有着趣味性、娱乐性等多种优势，能够极大地激发小学生的体育热情，进而提高小学体育教学的效率。
关键词：小学体育 游戏法 体育教学
体育游戏在小学体育教学当中有着非常好的教育效果。在小学体育教学中应用体育游戏不仅照顾到了小学阶段学生的年龄特点，有效提升学生参与体育技能学习和参加体育锻炼的积极性，同时在集体性的体育游戏中也能够锻炼学生的团结协作意识和能力，优化体育教学的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中实现自身体育素养的有效提升，对于更好地发挥体育教学的效果有着非常积极的作用。笔者结合多年体育教学经验，在分析了体育游戏特点的基础上，提出以下几点体育游戏的应用策略和思考。
一、准备活动中运用——激发学习兴趣
集队、慢跑、做操、压腿……这些准备活动，千篇一律、重复单一，却是很多体育老师长期贯用的。但是必须认识到，上述活动不仅枯燥无味，而且使用频率过高的话也容易影响学生的积极性。在这种情况下，教师就需要将体育游戏应用到准备活动中，通过对游戏时间、游戏内容的精准把控，使学生能够充分活动筋骨，充分做好课前准备，提高学生参与教学活动的积极性，为体育教学内容的学习打好基础。
一线体育教师在日常教学实践活动中，可以根据教学目标、教学内容的不同，灵活安排体育游戏。例如，在上《篮球》课的过程中，积极开展一些传球、拍球活动等，通过这些活动帮助学生培养球感，这样不仅有助于学生充分活动身体，还会在游戏中引入教学内容，为接下来的学习打下基础;又如，在讲解足球活动技术课中，可组织学生进行一场“运球接力赛”的游戏，来作为体育课的准备活动，通过合理地安排体育游戏活动，可极大地调动学生们参与体育教学的积极性，而且身体也做好了准备。还能在游戏中联系动作要领，为接下来的基本部分学习打下基础。
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二、儿童化角色任务法
儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的，所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意，从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，来完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法，即让学生通过扮演不同的游戏角色，来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中，学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可，可以获得极大的自我成就感和自我认同，从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说，这对于那些回避型性格的学生来说，尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说，则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则，从而使他们养成良好的学习和生活习惯。儿童角色任务法游戏教学通过游戏与体育训练的结合，既可以让学生得到一定的身体锻炼，又可以让学生形成良好的性格和行为习惯，是一种行之有效的体育游戏教学法。
三、根据学生年龄特点精选体育游戏项目
在我国现行的小学义务教育阶段，学生们有着非常明显的两大学习阶段：从一年级到三年级为第一个阶段，这个阶段学生的年龄比较小，在认知水平、智力水平以及心理素质方面都不高，而且更加喜欢玩闹，规则意识和纪律意识也在启蒙阶段。这个阶段教师在选择体育游戏的时候，要充分考虑到学生的特点，选取一些游戏内容简单、迎合学生玩耍兴致的项目，让学生积极参与到锻炼当中。从四年级到六年级为第二个几段，这个阶段学生的智力和认知水平有了非常大的提升，身体素质也有很大的增长，同时规则意识、学习意识也有了非常明显的强化。这个阶段的体育游戏，教师不仅要充分利用游戏本身的趣味性激发学生的学习热情，同时也要积极渗透体育技能的教学，更好地指导学生进行身体素质锻炼，实现对于学生体育核心素养的综合提升。例如在教学篮球投篮技能的时候，教师可以组织学生进行“趣味投篮比赛”。让学生分成几个小组，在场地上依据投篮距离划定得分区间，由近及远依次递增，然后让学生内部进行讨论和协调，每个人都进行投篮，最后比赛哪一组得分最多。这样的趣味性体育游戏，突出了游戏的竞赛性，让学生积极参与到投篮技能的训练当中。同时因为游戏的规则，小组之间也需要根据个人能力以及比赛进展安排每个人的投球距离，以求得分的最大化。这样不仅能够锻炼学生的体育技能，同时能够启蒙学生的体育竞赛的策略意识以及团队协调合作意识，更重要的是，每个学生的投球都关系到团队的胜负，给学生的心理带来一定的压力，锻炼学生的心理素质。
综上所述，在小学体育教学中应用体育游戏具有深远的教学意义。体育游戏自身对学生学习潜能激发、课堂学习情境设置都起到极大的推动作用。因此，教师需要及时转换教学观念，提高重视，科学设计、利用体育游戏，全面激发学生的学习兴趣，有效强化体育游戏教学的时效性与针对性，进而从根本上提升课堂教学质量与效率。
参考文献
[1]魏君 小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨[J].中国农村教育，2019，（33），59-60。
[2]徐彬 以“快乐体育”理念引领小学体育教学[J].课程教育研究，2019，（48），236-237。
论文作者:周宝坤
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
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