摘要：小学阶段的数学学习是学生今后学习数学的基础。要想获得理想的学习效果，学生在学习数学的时候应该采用高效的学习方式。在小学数学课教学中，课堂是学生学习的主要阵地。学生在学习的过程中应该对课堂学习的时间进行充分的利用，提高自身的学习能力，达到理想的学习效果。但是，在实际的学习过程中，有些学生的学习方式存在一些问题。因此，教师必须在教学中将自己的引导作用充分的发挥出来，促进学生学习方式的转变。基于此，本文针对小学数学课堂教学中如何提高学生课堂学习效率的方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：小学数学；课堂教学；学生学习效率；教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-023-01
前言：小学生的年龄比较小，他们没有很强的自我约束能力。因此，很多学生在学习数学的时候都缺乏主动性。在很多时候，学生的学习都需要教师的督促。而且学生在解题的时候大多使用教师所教的方法，很少进行创新，这对学生思维的发展是不利的。再加上一些教师并没有在教学方法上做出改变，依旧采用传统教学模式。这样一来，学生在学习数学的时候也会抓不住学习的重点，确定不下来学习的方向，最终影响学生的学习效率。由此能够看出，加强对小学数学课堂教学中如何提高学生课堂学习效率的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、帮助学生明确教学目标，提高课堂学习效率
在课堂学习当中，明确教学目标的明确是非常关键的，是开展课堂学习的出发点、立基点，并具有着多元化的功能。在目标的明确过程当中，目标应该是适用的、科学的、全面的，能对课堂学习起到引领的作用，为课堂学习的开展保驾护航。因此，在课堂学习当中，教师应该帮助学生明确教学目标，通过这样的方式提升课堂学习效率，使得预期的教学成效得到实现。
例如：在教学“分数的基本性质”相关知识的过程当中，教师就可以先帮助学生明确相应的教学目标——初步理解、掌握分数的基本性质、能用基本性质进行分数改写、在推断、类比、归纳、观察当中深化对知识的理解、掌握。在这样的目标导向下，就能使得后续的课堂学习得到按部就班的进行，使得教育本身的系统性、有序性得到提升，推动课堂学习的有效开展，促使学生能够学习和掌握更多的数学知识。
二、为学生创造良好的氛围，提高课堂学习效率
新课程改革背景下要求课堂教学的开展应该结合学科的特点，教师一定要从学生有兴趣的事物、生活情境上出发，不断地进行情境创设，使得学生感知到数学知识在生活当中的价值等，增强学生对学科知识的亲切感，使得学生的思维空间也得到相应的拓展。因此，在教学实践当中，教师也应该注重良好氛围的创造，使得教学效率得到提升，使得预期的目标得到实践，促进学生能够更好的开展课堂学习，提高课堂学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如：在教学“圆”相关知识的过程当中，教师就可以结合实际生活，为学生创设相应的生活化情境，促使学生能够在生活化情境当中更好地掌握圆的特点、性质等，使得教学的开展更加高效，并且向学生提出问题“在日常当中，你们看到汽车的车轮都是什么形状的？为什么采用这样的形状？用别的形状代替可以吗？这说明了圆具有着怎样的特点和性质？”引发学生的思考和探究。在这样的导向下，就能使得学生能够更加积极主动的探究知识，促使课堂学习能够获得持续、顺利的开展，以此提升课堂学习的效率。
三、充分发挥信息技术作用，提高课堂学习效率
多媒体是在信息技术不断发展的背景下产生的，通过图片、视频等的辅助能够将原本抽象的内容用具体的形式展现出来，让学生在视觉和听觉上同时得到调动，从而降低学生对于数学知识的理解难度，提高学生的学习效率。
例如：在教学“100以内加减法”相关知识的过程中，教师通常会让学生准备很多小木棒用来动手操作。但是，在实际的教学中，由于小学生的自控能力不强，学生并不能够长时间的将注意力集中在动手实践上。这时，教师就可以充分的利用信息技术将小棒的变动过程用动态的方式演示出来。这样会将学生的学习积极性调动起来，解决了学生不能在课堂上长期集中注意力的问题，从而达到更加理想的学习效果，有效的提升课堂学习效率。
四、重视对于知识巩固掌握，提高课堂学习效率
小学生的思维比较灵活，但是对于知识的掌握情况还不是比较深，一些在课堂中掌握的内容，假如不能进行巩固、复习，就会使得学生出现知识漏洞，很难形成完善的知识体系。因此，结合这一点，教师应该重视学生对于知识的巩固和掌握，促使学生的学习效率能够获得提升。
例如：在教学“简易方程”相关知识之后，教师就可以结合教学的难点，对讲解的过程进行录制，制作微课，并将微课上传到班级的微信群当中，便于学生在复习当中的运用。在此模式下，能使得学生在微课的导向下更好的复习，对一些疑点、重点、难点进行选择性的观看，使得学生的学习有着非常多的便利，使得教学效率得到切实的提升。
结语：综上所述，在小学数学教学中，如何提高学生学习方式的效率是广大小学数学教师需要思考的问题。因此，在数学教学的实际开展当中，一定要充分地抓住学生现阶段的心理、生理特征，注重学生的能力培养、兴趣激发等，使得学生的学习活动得到开展，同时，教师应该转变以往的教学模式，加强师生之间的互动，为学生营造良好的学习氛围，组织学生开展小组合作学习，并且发挥多媒体的优势，使学生的学习方式发生转变，调动学生的学习热情，从而有效的提高小数数学的教学效率，提高学生的数学综合能力。
参考文献
[1]赵峰.以交互式电子白板为载体,提升小学数学课堂教学实效[J].课程教育研究,2019(24):255-256.
[2]周春华.身临其“境”,共同参与,快乐成长——谈小学数学情境教学的妙用[J].教育观察,2019,8(14):117-118.
[3]刘春香.以人为本,有效引导——浅析小学数学教学如何培养学习能力[J].学周刊,2018(35):86-87.
论文作者:杜钱花
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 课堂论文; 学习效率论文; 教师论文; 小学数学论文; 知识论文; 情境论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;