博物馆中的审美教育研究
——以信阳博物馆为例
李梦瑶
（信阳师范学院美术与设计学院，河南信阳 464000）
摘要： 博物馆是人与历史对话的浪漫场地，同时也担负着教育功能的公共文化服务场所，博物馆的社会教育功能在当代有着非常重要的意义。针对博物馆的审美教育问题，综合考虑研究便利性、可行性，笔者选取信阳博物馆为调查对象，通过初步调查，收集文献、问卷调查等方法，从展品内容及陈列形式、文创开发、环境设施等方面对信阳博物馆的审美教育方面进行了研究，研究结果陈述如下。
关键词： 博物馆；审美教育；功能
前言：教育家孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐”，可见审美教育对于人格培养有极其重要的作用。美国博物馆协会首席执行官爱德华·埃博说过：“博物馆第一重要的是教育，事实上教育已经成为博物馆服务的基石。”[1]并且这种教育应该以一种为人所乐于接受的方式。2019年农历正月十五，故宫博物院举行建院94年来的第一次“灯会”，600岁故宫“网红”人设在朋友圈刷屏的同时也引起了各界极大地关注与讨论。
1 博物馆审美教育的概念及作用
1.1 博物馆审美教育的发展与意义
审美教育是18世纪德国审美教育家席勒提出来的。在欧洲比较普及的艺术教育更多的安排学生进行课外兴趣活动，每天都有络绎不绝的艺术爱好者来到卢浮宫、佛罗伦萨等美术博物馆，从垂髫小儿到白叟老人，他们或是拍下喜爱的画作，或是直接对着实物写生临摹。
蔡元培先生则是中国提出“美育”的第一人，他倡导建立博物馆、美术馆，蔡元培先生与鲁迅先生都认为认为教育并不完全在学校，而是应该以美育来教化群众，从而提高国民素质。与国外博物馆相比，中国博物馆从成立伊始就担负着普及公共审美教育的一项重要功能。
1.2 博物馆教育的时代使命
习近平总书记曾多次强调：“弘扬中华审美精神，提升鉴别能力”。在艺术大众化浪潮中，如何用美育来提升全民族的审美素养，成为近些年中国美育研究的新关注点。博物馆的审美教育便是中国美育研究的一个新的切入点。博物馆的审美教育呈现方式与在学校的纯文字的抽象学习不同，博物馆的学习是具象的，有实物的感知。美国博物馆教育人员有句口头禅：“我听了而我忘了，我看了而我记得，我触摸而我了解。”[2]
此次调查选取信阳博物馆为研究对象，信阳是华夏文明的发祥地之一，承载着传承历史文化的重要作用，彰显出厚重信阳的历史气象。
2 信阳博物馆美育现状调查研究
2.1 信阳博物馆简介
信阳博物馆坐落于信阳市羊山新区，共有12个展厅分别分布于三层建筑楼中。馆藏文物逾万件，一级藏品有119件，二级藏品有638件，三级藏品有2061件，是信阳市历经两年建设完成的大型惠民工程和城市文化设施。
2.2 信阳博物馆审美教育研究的内容和方法
从2018年5月项目立项研究开始，首先根据项目研究计划表，通过第一阶段大量查阅有关博物馆资料、文献进行初步的了解分析，紧接着进行了第二阶段的项目研究方案以及博物馆方面的项目讨论。另外针对实地调研，搜集资料等方面，我们先对信阳博物馆进行了走访调查，利用大量文献资料对信阳以及信阳博物馆进行深度了解，并且召集了相关老师和学生参加课题讨论会议，进行论证。目前已经完成到第三阶段，通过对调查数据进行统计，整理文献、照片、视频等资源，进行分类处理，做出系统性研究分析，并提出下阶段实地调查所需解决的问题，增强调研的针对性，排除盲目性，从而达到集中高效学习的调查方法。
2.3 博物馆教育的研究成果
2.3.1 掌握信阳博物馆的基本陈列及审美内容
隧道下穿处为郑西客专跨南水北调总干渠特大桥，桥梁为32 m跨无碴轨道后张法简支箱梁，轨道形式为CRTSⅡ型板式无碴轨道，该处线路位于平坡，半径R=6 000 m缓和曲线上。桩基础采用群桩基础，桩间距2.8 m。承台尺寸为10.5 m×5.6 m×2.0 m(长×宽×高)。高铁桥桥墩及基础基本情况见表1。
旅游危机事件网络舆情系统依赖于舆情主体、舆情客体、舆情本体、传播媒介及外围因素之间的错综复杂的关系而得以形成。整个旅游危机事件网络舆情系统结构不仅涵盖了各要素间的显性互动关系，同时也包括了一些隐藏在各要素之间的隐性互动关系。
信阳博物馆和参观者之间无形沟通的主要由陈列的展品所表达，馆内的陈列有六大板块，分别为远古家园、淮上诸侯、楚地王风、天下根亲、茶韵天香和豫风楚韵。分别展示了从远古到文明初现的原始文化再到楚地王风以及茶香四溢的自然之灵，极具代表性的展示了信阳的厚重文化底蕴与这片土地上所孕育诞生的文化。
但是就如何将审美教育及博物馆自身发展结合使之成为大众喜闻乐见的文化传播方式？如何将信阳本地文化特色与审美艺术通过博物馆潜移默化的传达给观众？还存在一些疑惑。
2.3.2 大众的审美观点及现状问题
博物馆建立的初衷不仅仅是为了保护文物，更多的为了展示设计艺术的魅力，使参观者能够提高个人审美，达到一定的审美教育作用。“在满足物质需求的前提下,人们对精神文化的渴求日益强烈,人们越来越关注文化活动,更乐意花时间走进博物馆、图书馆、剧场等文化场所。”[3]
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博物馆存在的问题主要有：1.信阳博物馆看展时段存在两极分化，假期拥挤。2.信阳博物馆审美教育实践活动缺乏与本地文化特色的结合。3.博物馆参观者缺乏对文物历史的了解以及缺乏对文物的欣赏性。4.不了解适合博物馆的审美学习过程，出现博物馆审美疲劳现象。
伴随着清宫题材的电视剧在网络走火，故宫一次次成为了全民热点。故宫博物院院长单霁翔晒出故宫账单：2017年，故宫文创的销售收入现已到达15亿元——超过了1500家A股上市公司的收入，无疑成为文创界的网红。自从2013年台北故宫推出各式故宫语录的纸胶带，单霁翔院长意识到了文创产品的庞大市场。此后仿珐琅工艺钥匙扣、祥瑞主题手机壳等与中国传统文化结合的文创产品大量的推出。故宫还是跨界合作的宠儿，与时尚芭莎合作，让故宫文化珠宝大放异彩，后又与稻香村合作，中秋推出宋徽宗画作元素的月饼……这些创新方式无疑给诸多如信阳博物馆等文化机构以启示。要求文化宣传处理好内与外的关系，文物保护是“内功”，文物的发扬与传承则是“外力”，内外结合，方能赋予文物新的时代内涵，让文物活起来。通过结合本地区特色让文创产品成为融入审美内涵的新的文化传播途径。
3 博物馆审美教育的提升策略
3.1 改善对艺术展品的呈现方式
针对这些原因我们经过探讨交流，走访调查，对于博物馆的审美教育提升改造做出了以下构思：
3.2 改善对艺术展品的呈现方式
信阳博物馆审美教育要更多的呈现对文物的美感。博物馆不应该是乏味的陈列室，通过精简展厅单位面积文物数量来达到展示效果；通过对展厅内的灯光改造来突出文物的美感；通过仿制等比例大小的文物让观者在触觉上近距离感受文物与观察文物：在文物的呈现方式上，结合现代的科学技术例如：全息投影技术、AR（增强现实）技术和VR（虚拟现实）技术的应用；以上这些将文物所携带的信息，通过观者的“眼”走入观者“心”，给观者感官上更好的参观体验与感受。
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3.3 结合历史文化发展特色博物馆审美教育
博物馆可增加参观者对建筑的美感培养以及与周边文化环境的结合，可以通过对建筑风格进行宣传来提高其吸引力；信阳博物馆以百花园为核心，与图书馆合为一体进行构造，大可结合周边的建筑文化历史特色，进行博物馆教育；展示信阳的发展历史，揭示物馆有连接古今的意义。
3.4 结合博物馆特色开发相关文创周边产品
4）目前高校多采用放录像的形式让学生进行相应的实验学习，学生只能初步了解实验内容。这种实验方式应用在控制工程基础教学中，对培养本科生应用能力和工程实践能力是极为不利的，与国家要求的本科素质培养也有一定的差距。
3.5 博物馆教育的研究成果
“经天纬地曰文，照临四方曰明”信阳博物馆作为一方历史与当代文明的集中展示，其展品更应该集中体现其内涵。“走进博物馆是一次历史文化的追踪汲取,也是一次审美感知历程和多层次的美的沐浴。”[4]但是过多的吸取学习，也会造成博物馆疲劳。博物馆会造成审美疲劳的原因常见的有以下几种原因。
1）参观者在欣赏文物的时候走走停停所造成的体力劳累。
2）由于展品过于繁多和复杂，因而导致信息超载，产生心理和精神方面的厌倦。
益生菌能直接改变肠道菌群的种类和数量，而益生元能刺激肠道有益菌的生长，提高活性。降糖药物二甲双胍和小檗碱通过改变肠道菌群的结构促进肠促胰岛素分泌，减少炎症反应，改善胰岛素抵抗，降低血糖。
信阳博物馆审美教育要更多的呈现对文物的美感。博物馆不应该是乏味的陈列室，通过精简展厅单位面积文物数量来达到展示效果；通过对展厅内的灯光改造来突出文物的美感；在文物的呈现方式上，结合现代的科学技术例如：全息投影技术、AR技术和VR技术的应用；通过观者的“眼”走入观者“心”，给观者感官上更好的参观体验与感受。
3）博物馆可在空间上对其周边环境进行整合和重新划分，通过更完善的空间改造，使其内外部空间在充分利用的基础上又达到和谐统一。
4）可以合理的安排展品的复杂程度，改进博物馆的空间布局。
武汉市城市湖泊水生态修复及生态补偿机制探讨………………………………… 李瑞清，刘贤才，姚晓敏等(9.10）
5）展示间可用敞廊或室内花园进行连接，使室内和室外的陈列相结合，采用简洁的室内设计手法等。
以上是我们以信阳博物馆为例调研的内容，我们将会继续秉承初心，砥砺前行，深入了解各地博物馆的审美教育。
注释
[1]蒋南南著，美术馆艺术教育之我见[J]文艺生活：下旬刊.2014年
[2]周功鑫著，通过博物馆审美教育看全民气质[J]艺术教育.2018年第12期，第18页
[3]钱静著，浅谈博物馆的儿童教育[J]现代企业教育.2016年
[4]迟金华著，博物馆发展之我见[J]文艺生活：中旬刊.2015年
参考文献
[1]胡焱芹.炎黄文化在社会主义精神文明建设中的作用[M].神州.2013.
[2]黄永军.激发全民族文化创造活力[M].文化产业导刊.2013.
[3]郭墨.浪浅谈审美和审美教育教育[M].教学论坛.2014.
[4]庞桂馨.中国美术馆公共教育的探索与发展[M].美术.2018.
[5]钱静.浅谈博物馆的儿童教育[M].现代企业教育.2016.
[6]阮玲娜.如何强化博物馆教育功能的探讨[M].文艺生活：中旬刊.2014.
[7]沈婷婷.美术馆的公共教育职能研究[M].美术教育研究.2012.
[8]孙建农.审美,博物馆教育重要一课[M].博物馆研究.2011.
中图分类号： G261
文献标识码： A
文章编号： 2096-4110（2019）06（C）-0070-02
本文系河南省大学生创新创业训练项目：博物馆中的审美教育研究——以信阳博物馆为例，项目编号：S201810477012
作者简介： 李梦瑶（1996.3-），女，河南驻马店人，本科，研究方向：中国美术历史与理论
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