摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，国家提出要把“立德树人”作为教育教学的中心环节。小学数学教学中渗透以德立人的思想，可以充分激发学生的潜能，培养学生高尚的人格。如何构建“以德立人”的小学数学课堂，进一步促进学生全面发展，就显得十分重要。
关键词：小学数学 以德立人 课堂 策略
2016年12月7日至8日在北京召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平主席强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。然而现实中我们往往忽视了在小学数学教学中以德立人。因此，在小学数学教学活动中，探究如何在日常的教学活动中渗透以德立人的思想，对于学生成长及社会的发展都非常重要。
一、以德立人的内涵及当前教学中存在的问题
《大学》中说道“富润屋，德润身”，意为“财富可以使房屋变得美观，道德可以使人变得美好”。儒者之所以时刻用道德修养来要求人、培养人，最主要的原因在于他们深刻认识到人际关系的维护和社会的发展离不开道德这一重要的社会规范。所以，儒家在讨论个人行为准则时，坚决倡导以社会公序良俗为依归、以道德修养为安身立命之本的理念，这种理念其实就是“以德立人”。
1.立德内容单一且不易发现。在数学教材中，有立德思想存在的显性知识并不多，要做到以德立人，教师需要深入挖掘数学教材中的隐性知识。比如可以从题意、概念、定律和数学家的故事中挖掘其精神品质以及教育因素，有机结合教材渗透立德思想，在培养学生运算能力的同时潜移默化地塑造学生的善行。
2.正德目标脱离儿童的实际生活。学生正处于皮亚杰所说的具体运算阶段，由社会意识薄弱的未成年人转换为社会主义接班人，认知结构已发生了重组和改善，已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则。很多教师在教学中以德立人时，都未将学生的认知水平纳入教学范围；或者某些教师考虑了学生的认知能力，但使用的方法不对；数学道德理论过于抽象，根本达不到以德立人的目的。因此，在教学中，一定要针对他们的年龄和心理发展特点，多培养学生将数学知识与实际生活联系起来，从这种最好的状态切入，取得良好的教学效果。
二、小学数学在教学中以德立人的有利因素
1.学校是以德立人的有效保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校将德育核心放在“以德立人”的重心上，立足德育“多学科主题整合”校本课程建设，开发整合学科德育效能，以此丰富数学教材中的广度和深度，使学生基础扎实、品行高雅、多元发展。这方面我很欣赏兰州市西固区新安路小学的教育理念，学校坚持“以爱育爱，以德立人”的教育原则，构建以学生为中心、以课堂为依托、以教师为支撑的教学模式，打造精品特色，推进创建名校进程。
2.教师是以德立人的生命载体。从教师层面来说，教师受到的道德教育不够，如何能培养小学生的道德修养和审美情趣呢？因此，以德立人，首先要立的是教师自身，强调进德修业、以身示范。以培植“善意”为始，对每个学生都怀有一颗无私关爱的虔诚之心；培育“善品”，关注国内外思想政治发展的最新动态，知荣辱，崇道德；培养“善言”“善行”，以身作则，身体力行，成为学生学习的好榜样，努力践行以学生为主体的“善导”课堂。
3.学生是以德立人的活动中心。从学生层面来说，小学生是德育的主体。这个阶段的儿童思想单纯，活泼好动，好奇心及求知欲望都极其强烈。但是他们对外部世界的客体的辨别是非能力还不准确，极其需要教师的正确指导。因此，在开展数学教学活动的过程中，数学教师必须在有效了解学生真实学习状态的基础上，积极探究课堂上渗透立德的方法，才能更好地促使学生获得全面的发展。
三、小学数学教学以德立人的策略
1.深入钻研数学教材，挖掘立人因素。就数学学科而言，数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合能力。数学中的教育因素是内隐的，教师在培育学生数学核心素养的同时必须充分挖掘数学教材中丰富的德育因素。首先要从整体上把握知识结构，理出德育的脉络。在备课和上课的过程中，要有意识地挖掘教材的插图、算式和例题中的教育思想，做到有计划、有目的地把德育内容落实到具体的教学环节中。
2.发挥课堂作用，创设立德情境。苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们的经验有限，那么生活中的形象越鲜明，思想影响就越强烈。”因此，数学教师要优化教学过程，发挥课堂教学主渠道的作用，将“集体游玩、生活购物、实践活动”等生活情境引入课堂，并且适当加入课外资源，就能引导学生悟道明理，吸收教材中所蕴含的教育思想。
数学除了知识还有思维,除了能力还有思想，数学学习除了求知还要求德，除了学会做事还要学会做人。小学数学的德育教学要有这样的意识：育人并不是灌输某些东西，而是要把孩子育成一个健康的人。我们培养孩子要充分满足他的个性展现。在开展小学数学教学活动中，数学教师应在不断提高自身专业素质的基础上，有效地了解学生的思想品德状况，并通过数学课程教学活动，充分挖据以德立人的内容，让学生在学习数学的过程中自觉立德明德，进而实现在数学教学中提高学生道德水平的目标。
论文作者:黄君霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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