关键词：高效课堂；高中物理；导入；情境；实验
在以往的高中物理教学当中，教师往往只注重物理教学的速度，却不注重物理教学的质量，经常是采用灌输的方式，对学生进行物理知识的讲解，以便于能够早日完成物理教学任务，这样的教学方式不能激发学生探究教材当中的物理知识的兴趣，高中物理教学一直不见成效。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极对物理教学进行改革，并将多种创新的教学方式应用到物理教学课堂当中，以此加快高效物理教学课堂的建设步伐。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效高中物理教学课堂的策略谈几点个人建议。
一、设计精美导入
在以往的高中物理教学当中，教师习惯一上课就单刀直入地为学生讲述教材当中的物理新知识，却很少采用有效的方式，为学生设计非常精美的导入，这样的教学方式不能吸引学生的注意力，学生掌握物理知识的效率也一直难以提升。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要重视为学生设计精美的导入，这样，不仅可以提高学生探索教材当中的物理知识的欲望，还可以比较容易地为学生引出教材当中的物理新知识。
例如，以《机械能守恒定律》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的知识，而是为学生组织了“测测你的胆量”的趣味游戏：我先将钢球用细绳悬起，并让一名学生靠近钢球。然后，我将钢球拉到学生的鼻子处释放，并在钢球摆回时，观察了这名学生的反应。在游戏结束之后，我向学生提出了以下问题：钢球为什么撞不到这名学生的鼻子呢？现在，就让我们走进《机械能守恒定律》，共同找寻一下有关问题的答案吧。这样，教师通过为学生设计精美的导入，不仅提高了学生探索教材当中的物理知识的欲望，还比较容易地为学生引出了教材当中的物理新知识。
二、创设直观情境
在高中物理教学当中，随着现代科技的不断发展与成熟，教师在进行物理教学之时，通常会应用电教手段，为学生创设直观情境，以此可以让学生进行直观的物理学习，从而不断降低学生学习物理知识的压力。因此，在高中物理教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以降低学生对高中物理教学的厌恶感，还可以让学生有学习教材当中的物理知识的动力。
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例如，以《宇宙航行》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，向学生展示了一些航天类的图片。然后，我结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：怎样才能让一个物体绕着地球做圆周运动呢？并为学生播放了卫星发射原理的动画，让学生结合动画对上述问题进行了探究。之后，我对学生的探究进行了补充，并借此为学生引出了人造地球卫星的话题。最后，我让学生结合自己学到的知识，对第一宇宙速度进行了推导，并让学生了解了第二宇宙速度以及第三宇宙速度的意义，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅降低了学生对高中物理教学的厌恶感，还使学生有了学习教材当中的物理知识的动力。
三、发挥实验作用
在以往的高中物理教学当中，教师对实验教学的重视度不够高，往往只为学生讲述教材当中的理论知识，这样的教学方式不能加深学生对教材当中的知识的理解，高中物理实验教学的作用也不能完全发挥出来。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极为学生组织一些与教材内容有关的实验，这样，不仅可以充分发挥实验教学的作用，还可以降低学生对教材当中的物理知识的理解难度。
例如，以《牛顿第三定律》为例，在讲述教材内容时，我先让学生进行了以下实验操作：（1）相互挤压两块大小与形状都相同的海绵。（2）让一个指南针绕着另一个指南针转动。（3）在三合板下放一些圆柱体，并让玩具小车在三合板上向前运动。然后，我让学生观察了上述三个实验的现象，并让学生对产生上述现象的原因进行了探究。之后，我结合学生的探究为学生引出了作用力和反作用力的知识，并让学生列举了生活当中物体间存在相互作用的事例，如划船、举重等等。最后，我结合上述实验以及学生的举例，为学生讲述了牛顿第三定律的有关知识，并引导学生应用自己已有的知识，对平衡力、作用力和反作用力之间的异同点进行了探究，以此使学生比较容易地掌握了本节课的重点内容。这样，教师通过为学生组织与教材内容有关的实验，不仅充分发挥了实验教学的作用，还降低了学生对教材当中的物理知识的理解难度。
总而言之，在高中物理教学当中，教师要积极探索各种能够促进高效物理教学课堂进行构建的策略，以此可以采用多种新型的教学方式，高质量地对学生进行物理知识的讲解，从而实现提高学生的物理学习水平的目标。
参考文献：
[1]官柳金. 高中物理高效课堂的构建策略[J]. 当代教研论丛，2018(3)
[2]朱昭营. 高中物理高效课堂的策略研究[J]. 理科考试研究，2016，23(23):60-61
论文作者:王茂群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 物理教学论文; 知识论文; 物理论文; 高中论文; 教材论文; 高效论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;