湖南省湘西州永顺县砂坝镇中心完全小学 彭茜
【摘要】阅读始终是小学语文教学的重要内容，尤其是对于高年级的语文教学而言，加强高年级语文阅读实践，能够丰富学生知识素养的同时还能不断提升学生的综合能力，对于学生今后的可持续学习及发展有着至关重要的作用。因此，对于阅读这一重要的教学环节而言，老师必须要精心的对其进行设计，给学生提供良好的学习氛围，帮助学生树立正确的价值观念。
【关键词】小学语文；高年级；阅读教学；设计；实践
新课改教育背景下，高年级的小学语文阅读教学更为关注学生的全面性发展。在高年级的阅读教学过程中，老师不仅需要加强对学生的知识教育环节，还应该加强对学生语言技能等方面的训练与培养，这样才能达到最终的循序渐进，提高学生语文素养的教学目的。因此，在新时期的高年级阅读教学过程中，老师需要坚持文本教学原则，让学生深刻的感受阅读文本，这样才能真正意义上获得不断的发展。下面将对小学语文高年级阅读教学的设计与实践进行讨论。
一、以生为本，尊重学生的学习自主性
以往小学高年级阅读课堂教学中，之所以总是存在效率不高的情况，其中最为重要的一个原因便是“师道尊严”观念的存在，阅读教学设计过程中未尊重学生的学习主体性，这和素质教育的初衷是背道而驰的。长期以往，阅读教学会越来越缺乏生命力，阅读教学会失去原本的魅力。因此，在新时期的高年级阅读教学设计过程中，老师需要始终坚持人本思想，真正将尊重“生命体”的“情”融入设计中，让阅读课堂教学不断焕发出新的生命力与活力。比如在学习“梅兰芳”课文时，具体的教学设计与实践环节，老师不需要再重点去告诉学生“梅兰芳”是一个怎样的人，而是要不漏痕迹的引导学生自己去阅读，相信只有学生进行多层次、多角度的阅读感悟之后，才能使梅兰芳的形象在学生大脑中不断丰满。整个阅读教学过程中，学生成为了学习的主体，整个课堂充满了学生的欢声笑语，充满了生命力。
二、以学生阅读水平的发展为宗旨
1、分析教材和学情，明确设计意图
高年级小学语文阅读教学设计过程中，老师需要先对课文进行分析，此课文能让学生学到什么？该让学生学到什么？对学生而言，他们能从课文中汲取到什么？应该汲取的又是什么？通过对教材和学情的分析之后，才能够合理确定此次阅读教学活动的教学目标，才能在合理设计的同时融入老师的“情”、“理解”、“关爱”。比如在学习“窃读记”课文时，老师需要架设生活与教材间联系的桥梁，调动学生的学习情感体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在设计第二课时时，教学目标应设计为正确流利朗读课文之时，感悟作者对读书的热情与对知识的渴望，教学难点应设计为让学生联系自己的读书体验，发现读书的价值及乐趣，在课文学习中树立正确的学习观与读书观。
2、选择合理的教学手段，提高学习效果
以往小学语文高年级阅读教学中，老师通常会将时间与精力花费到“外观”的设计环节，即多媒体课件的设计环节，使得整节课下来学生都难以收获到实质性的内容，教学意义不显著。当然，这并不是说不能利用多媒体等教学手段，而是要根据学生的实际阅读情况，合理的选择教学手段，这样才能实现事半功倍的教学效果。比如在学习“我的伯父鲁迅先生”课文时，老师可以在最后关头利用多媒体教学手段，打出鲁迅先生生命最后一段时间所说的话，并配上应景的背景音乐，让学生阅读的同时，能充分点燃学生对鲁迅先生的敬佩之情，将学生的学习情绪推向高潮。
3、选择针对性的教学方法，提高阅读教学的精致感
小学语文高年级阅读教学设计过程中，确定教学手段、设定好各教学环节之后，老师需要对教学方法和教学策略的选择进行多角度的考虑，这样才能使阅读教学更为精致与充满魅力。对于每个阅读教学环节，老师都需要考虑到如何引导与如何学这两个问题，因为，真正的阅读教学是让学生在老师的引导下，不断的从不懂向懂、不会向会过渡。因此，对于不同课文的教学而言，都需要采取针对性的教学方法与策略。比如在设计“卖火柴的小女孩”教学活动时，可以让学生通过阅读环节先对课文进行理解，然后组织学生进行情景剧表演；比如在设计“狼牙山五壮士”活动时，可以采取播放影视剧的方式帮助学生理解课文内容及情感。
三、因人而异，打造富有弹性的发展空间
传统的小学语文高年级阅读教学设计及实践过程中，老师常会进行“毫无忌惮”的设计，不仅照搬参考书中的答案，还代替学生去思维，习惯性的利用主观主义的设计逼迫学生就范，局限了学生的发展。老师需要明确，课堂教学设计只是一种事先的课堂预测计划，而非是不可修改的法规，实际教学设计时，需要对不同学生进行全面的了解，给学生打造弹性的发展空间，当遵循此种因人而异的教学设计之后，才能够顺利激发学生的阅读热情，让学生更加自信更加多样化的阅读、思考与表达。
【总结】
小学语文高年级阅读教学设计与实践十分重要，直接影响学生语文学习能力及素质的发展。因此，实际阅读教学设计过程中，老师需要坚持以生为本的原则，以学生阅读水平的发展为宗旨，为学生打造富有弹性的发展空间，真正意义上提高高年级阅读教与学的质量及效率。
【参考文献】
[1]张沥.初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J].学周刊. 2018(10).
[2]杨瑞红.浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育. 201
论文作者:彭茜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 老师论文; 课文论文; 阅读教学论文; 教学设计论文; 小学语文论文; 过程中论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;