张巴桑 四川省甘孜藏族自治州雅江县幼儿园 627450
【摘要】幼儿是孩子成长的重要时期。幼儿园在幼儿成长中扮演着十分重要的角色。同时，也是开展教育的重要阵地。幼儿教师在开展教学的时候，应该整合教学模式，让幼儿在具体学习的时候，能够形成活跃的思维，并拥有良好的思维品质。游戏化课程实施，让幼儿园的教学变得更加高效。在其中，不仅让幼儿成长拥有一个良好的空间，也让幼儿的综合素养得到培养。基于此，本文从游戏化课程实施的具体策略出发，希望能够为幼儿教师开展教学提供相应借鉴。
【关键词】幼儿园；游戏化课程；实施策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-159-01
前言：幼儿园对于幼儿的成长产生了巨大的推动作用。通过游戏化课程的实行，让幼儿在成长中拥有充足的支撑。同时，教师在教学的时候，要关注幼儿的身心发展规律，能够合理的处理教学和游戏之间的关系。如果教师运用的游戏形式不当，则会对幼儿产生危害。由此，下文分析了幼儿园游戏化课程实施的具体对策，力求为幼儿的成长提供稳定的准备。
一、幼儿园游戏化课程实施的意义
在幼儿园开展教育教学的过程中，开展游戏化教学模式产生了十分重要的意义和价值。第一，游戏化课程为幼儿的思维能力发展提供了有力载体。通常，教师在开展游戏化课程的时候，会引发幼儿积极的思考。幼儿的思维能力会上升到一个新的台阶。教师会为幼儿提供针对性的活动，保证游戏化课程展现出一定的价值。第二，幼儿的实践能力得到了提升。在实际开展游戏化课程的过程中，教师会引导幼儿之间进行协作。这其中就会让幼儿进行动手操作。在这样的情况下，幼儿的情感得到激发，也会形成较强的团结精神[1]。第三，让幼儿教育朝着更好的方向发展。幼儿教师从游戏化课程的建设层面出发，对教学的手段和模式进行了更新。幼儿在学习的时候，就会处于良好的氛围之中，让幼儿的学习拥有一个明确的方向，也会为幼儿教育提供良好的准备。
二、幼儿园游戏化课程实施的具体措施
（一）游戏演变为精神渗透在课程之中
游戏往往在实际运行的过程中呈现出的是一种态度和精神。幼儿教师在实际进行幼儿园教育教学的时候，应该在其中更好的融入游戏化精神。教师在开展教学的时候，就应该遵循幼儿主体地位的原则。幼儿能在学习的时候真正的掌握主体权利，并成为学习的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在游戏化课程运行的过程中，教师要为幼儿提供完善的学习环境，通过合理教学资源的应用，在幼儿和教学材料之间创建联系。这样，幼儿在其中接触游戏精神，则也会跟随教师脚步进行学习。
（二）挖掘游戏因素，构建生动幼儿课程
在幼儿教师实际开展教育教学的时候，应该在其中摄入一定的游戏。这样，教学过程才会展现出游戏化特点。由此，教师应该运用具体的教学活动，为幼儿创建游戏学习模式。比如，通过“吹泡泡”、“过家家”等游戏模式的创建，游戏和课程教学内容相互融合。教师把游戏作为重要的教学环节，让课程教学更加完善。同时，教师开展“做做玩玩”的游戏活动。幼儿园在具体教学的过程中，为幼儿创建活动区域，幼儿运用多种材料制作出相应的小物件。最后，教师运用幼儿自己制作的内容进行游戏。教师引领幼儿缝制沙包，并运用到“打老虎”游戏中。幼儿运用自己制作的工具开展游戏，就会体验到成功，获得相应的喜悦[2]。总之，幼儿教师要对游戏因素进行充分挖掘，为幼儿提供生动的游戏化课程。
（三）遵循因地制宜原则，合理开展课程资源
在实际进行幼儿教育教学的时候，教师要从学生的身心发展规律出发。教师在教学的过程中，通过新颖的游戏模式，让学生的综合能力得到提升。但是，在现阶段幼儿教育教学的过程中，教师忽视了幼儿游戏的创新性。在实际开展教学的时候，经常运用体育、音乐等内容取代游戏。由此，教师要改变教学策略，为优化游戏化课程内容提供准备和支撑。幼儿教师应该着重从以下几个层面出发：第一，幼儿教师要积极从文学作品中着手，对其中的游戏载体进行深度挖掘。比如，针对《小蝌蚪找妈妈》教学内容，在完成教学之后，教师就可以让幼儿进行相应的模仿。比如，幼儿就可以从蝌蚪的形象出发，开展有趣的模仿[3]。在这个过程中，幼儿的知识不仅得到了巩固，也形成了活跃的思维。第二，从社会领域具体活动出发，形成具有创造性的游戏内容。比如，幼儿园可以带领幼儿进行社会综合实践。幼儿到邮局、超市等地方，进行观察。这样，也为游戏化课程的实施提供了载体。最终，让幼儿的多项潜能得到激发。
结论：综上所述，在实际进行幼儿园游戏化课程运行的过程中，教师需要对教学模式进行升级。通常，教师应该关注学生的身心发展规律，力求把教学内容和幼儿的具体成长结合在一起。教师要对游戏因素进行重点挖掘，并能够为幼儿呈现出生动和形象的课程。在对课程资源进行重点整合的情况下，让幼儿园游戏化课程有序的运行。
参考文献：
[1]孟娇.关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析[J].科学大众(科学教育)，2018(05):75.
[2]钱慧.课程游戏化精神引领下 幼儿园生成性课程的实施策略[J].新课程(综合版)，2018(04):36.
[3]胡伊淇.《3-6岁儿童学习与发展指南》视域下幼儿园课程游戏化实施策略探析[J].今日教育(幼教金刊)，2018(02):31-33.
论文作者:张巴桑
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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