中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-078-01
信息技术飞速发展的今天，互联网+教育”模式已经有了雏形,正处于初期发展阶段。多媒体教学已经走进学校，很多网上学习平台也为学校的教育教学提供了更多便利的条件。我校是一所位于县城郊区的九年一贯制的学校，教师老龄化严重，教育教学观念陈腐，课堂教学改革迫在眉睫。基于此，我认为学校应该让课堂教学改革和网络学习空间互相依托，拓宽教师教育领域，提升师生素养，提高教育教学质量，打破课堂教学的时间与空间的限制，促进师生的互动，加快教科研工作的步伐，推动学校课堂教学改革的进程。
1、增强意识 提高认识
随着《教育信息化2.0行动计划》的出台，势必要加快教育信息化推动教育现代化的步伐。结合我校的实际情况，我们认真学习《网络学习空间建设与应用指南》，认识到“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、 数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。
2、建立机构 加强防范
建议学校确立目标，立即采取行动，首先申请建立教育信息化领导小组。领导小组制定培训计划，对全体教师进行有计划、有目标的培训，提高教师们信息技术应用水平。让我们认识到网络学习空间是基于互联网的信息化教学与学习环境，能够为师生个人提供知识管理与自主学习服务，为老师和学生提供全面的教学互动、教研协作与沟通交流服务，它是促进教学方式与学习方式的变革，是课堂教学改革的有力的催化剂。
计算机的广泛应用把我们带进了一个全新的时代，互联网给我们的教育也带来了崭新的希望，在我们深深地被它的魅力倾倒时，依然没有忘记增强网络安全意识，积极寻找防范措施。
3、明确目标 建构方案
明确空间建设与应用的目标和任务，在统一标准和规范指导下进行统筹规划，建议学校制定网络学习空间建设与应用方案，教师做好自己的网络学习空间建设计划，筹划网络学习空间应用的方向。
在教师、学生、家长等不同的范围开展调研工作，积极听取他们的意见和建议，为我们个性化的空间建设打好基础，规范我们空间建设与应用的流程。
4、面对阻力 知难而进
我校的教师共154人，平均年龄近50岁，其中47岁以上的教师有98人。面对这样的年龄结构，我们深知教师的信息技术水平偏低，信息技术应用能力较弱。所以，号召教师积极参加不同层次的培训，将年轻教师和年龄大的教师结成对子，不断提高信息技术应用能力，引导他们互相学习，共同进步。
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我校的学生大部分来自县城外出打工家庭，家长普遍文化层次较低，家庭教育严重缺失。面对这种情况，我们意识到不能依据家长的力量建设学生的空间，所以，建议学校信息技术教研组教师利用微机课的时间，和班主任协作，完成所有学生的空间账号的建立和空间建设与应用的辅导，并且在每个班级选出信息技术水平强的四位同学对其他同学进行后续指导和完成班级空间的建设与维护。现在学校所有的班级和学生的空间均已经建成，并在不断更新完善中。
5、完善空间 推进课改
学校网络学习空间分为个人空间（包括教师空间和学生空间）和学校空间，并集成了公共应用服务和数据分析服务。建议学校对个人空间设置了统一的内容和自选内容，力争达到共性和个性的统一。要求用户（教师和学生）共性部分按照方案要求不断完善、充实，个性部分可以依据自己的实际情况设置。学校各部门的空间分成几个板块，分别由各主管部门的处室主任负责完善和更新，将自己部门的工作、学习融为一体，互通有无，共同进步。真正实现“一人一空间”，实现信息沟通与数据的交换，实现服务贯通。
1）借助网络学习空间教师可以完成在线备课、教学活动组织与实施、课程设计与开发等，实现课堂内外、线上线下相结合的教学。例如：教师空间中设置的预习资源栏目可以帮助教师向学生提供预习任务，并且方便在线查看预习情况；
2）借助网络学习空间教师完成在线作业发布、在线作业批改、在线组卷、在线测试等，实现分层教学及个性化智能测评与诊断。例如：教师空间中设置的美文推荐，既可以增大学生的阅读量，扩大他们的知识面，又能促进书香校园的建设，也为学生的空间建设指引了方向。
3）借助网络学习空间教师可以完成课后答疑、网上指导等，实现个性化辅导。
4）借助网络学习空间教师可以完成记录教学思考、教研心得等，实现教学反思，这里我们设置了个人成长档案、工作计划、业务学习、读书笔记、课题研究、教学成果、工作总结等栏目不仅减轻了教师负担，还能更好地提高教师的教育教学水平。
5）借助网络学习空间教师可以完成创建、参与、关注教师研修工作坊、名师工作室等，实现教师专业发展。
6）借助网络学习空间学生可以完成参与在线学习活动，自行选择教育资源进行学习等，实现知识建构与能力培养。
7）借助网络学习空间学生可以完成在线完成作业、获取答疑辅导等，实现问题解决与即时反馈。
8）借助网络学习空间学生可以完成自定学习目标、自主选择学习内容、自定学习步调、自我管理与监控等，实现自主学习。
9）借助网络学习空间学校可以完成家长与教师互动交流、参与学校事务管理等，实现家校协同教育。为此，我们设置了家校共育栏目，让老师和学生多一份沟通的机会，让他们多一份理解与支持。
10）借助网络学习空间学校可以完优化管理。教育教学管理部门通过数据收集和分析，优化管理，提高工作效率。
6、立足当前 展望未来
我校网络学习空间建设与应用不仅提供教师的个人能力，也加快了我校课堂教学改革的步伐，真正地为转变教师教学行为，优化学生学法指导，促进学生全面而有个性的发展提供了保障。在今后的工作中我们将继续加大网络学习空间建设与应用的力度，让它成为构建“智慧课堂”的依托。
我认为学校网络学习空间的建设将继续以学生为中心，以提高学习效率和质量为重点，注重培养学生的自学能力，加强学生与教师之间的参与性和互动性，加强精品资源的建设与更新，为学校的教育教学改革提供抓手，为学校的特色教育增光填色。
论文作者:杨惠英
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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