（合浦县第一中学，536100）
摘要：新课改背景下，对如何做好高中班主任德育工作提出了新的要求。德育是教育的根本，德育教育效果的好坏直接关系到未来人才培养是否能坚持正确的发展方向。高中班主任是新课程改革德育教育的核心，德育教育工作能否顺利实施和取得成效，将直接影响到高中学生的全面发展。本文就新课改背景下如何做好高中班主任德育工作进行浅析，以期为新课改背景下，做好高中班主任德育工作提供参考。
关键词：新课改；班主任；德育工作
一、前言
班主任是一个班级集体的组织者和指导者，是学校开展德育教育工作的得力助手。新课改背景下，班主任不仅要在学生面前起到为人师表的作用，更重要的是陶冶学生的情操、培育学生高尚的思想品德意识，促进学生均衡全面的发展。新课程改革力度的不断加大，有许多事物都发生了变化，作为高中班主任肩上的担子显得越来越重。德育教育工作，作为中国教育的首要教育，同时也是班主任教育工作的核心，班主任自身的人生观、世界观、思想道德意识、信念和追求与德育教育工作紧紧相连，时刻对学生的德育教育带来重要的影响。因此，做好高中班主任德育工作是确保高中学生全面健康发展的关键。
二、做好高中班主任德育教育工作的意义
信息化时代的到来，给高中班主任德育工作带来了新的发展契机，同时也带来了严峻的挑战。多元化文化对学校教育的渗透，使高中学生的心理从简单不断的向复杂转变，在转变的过程中，很容易迷失价值取向，面对心理素质脆弱、道德素养不够的高中学生，班主任德育教育工作就显得相当及时和更加迫切需要。
（一）引导学生树立正确的人生观世界观和社会价值取向观
德育教育工作是人才培养的前提，班主任是德育教育工作的直接参与者，在德育教育实践中，班主任是学生德育教育的示范者和引导者。如何使高中学生在高中学习成长过程中，树立正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观，需要老师以及班主任的示范和引领，因此，高中班主任模范的思想道德意识和行为是高中学生进行德育教育的生动教材。
（二）德育教育有利于促进学生全面发展
新课改背景下大力倡导素质教育，将教学目标由提高学习成绩转变为实现学生全面发展。高中学生的思想介于成熟和半成熟之间，在这样一段特殊的时期，加强对高中学生进行思想道德修养教育，引导他们树立良好的思想道德意识，对促进他们今后人生的发展具有积极的意义。
（三）德育教育有利于促进其它教育的创新发展
对高中学生进行德育教育，是在传授知识，提高高中学生专业素养与精神方面有意识的引导并促进学生全面健康的发展。一个国家和民族要兴旺发达，就必须具备创新精神和创新能力。教育是国家发展的基础，教育要获得永续不竭的发展，同样离不开创新。教育的创新是对传统教育不足的地方进行改正改进，在教育创新中加入德育教育，既有效的保证了教育创新的活力，又丰富和发展了教育创新的内容，在促进学生个性发展的基础上，培养出符合经济社会发展的高素质人才。
三、高中班主任德育教育存在的问题
育人为本，德育为先。是每一个教师心中记得最牢固的一句话。但高中学生学科任务繁重，学业压力大，高考成为第一要务。德育教育被边缘化，德育教育的问题日趋显现出来。目前，学校德育教育仍然采用教师讲台上传授，学生在讲台下听讲的模式。这种单一的德育教育方式学生感到厌倦和枯燥乏味。此外，缺乏良好的德育教育环境。德育教育需要良好的教育氛围，在学术教育浓厚的学校，教育教学管理者只重视学业成绩和升学率，忽视德育教育的重要性。使得德育教育被冷落和边缘化。
四、班主任德育教育工作的创新策略
高中学生正处于思想逐步走向成型的基础教育时期，这个时期的高中学生，心理多变，思想情绪极不稳定。高中生极其活跃的思想，既容易接受良好的思想道德熏陶，也容易受到社会丑恶思潮的诱惑，因此，对于思想处于发展变化中的高中学生，无论是社会、学校还是家庭，都要给予他们高度的关注和重视。班主任作为班级集体的组织者和指导者，正确引导高中学生把学习科学文化知识同陶冶思想情操、养成良好的思想道德品质有效的结合起来，把个人成长同国家前途、社会发展需要有机的结合起来，创新德育教育工作模式，促进高中学生全面发展。
（一）德育教育与心理教育融合
学生进入高中学习后，思维逐渐由经验型向理论型过渡。他们不满足于简单的说教和现有的结论，在一些问题上容易偏激和固执。单纯的道德说教对于学生来说就显得不明智和有失科学性。掌握好道德教育的“有声”和“无声”方法运用，在处理一些事情时，班主任用无言的温暖与关爱也许更容易打动学生的心灵。对于处于“叛逆期”的学生，班主任要像大哥哥大姐姐一样从心理健康的角度去引导和关心他们。时刻关注他们在生理和心理上的变化，与他们促膝谈心，了解他们的生理和心理需求，并用积极乐观的心态鼓励和感染他们，使其树立信心走出自我，走向成长。
（二）家访与学生家庭保持联系沟通
德育教育是班主任工作的核心，但要实现德育教育工作的目标仅仅依靠班主任一个人是不现实的。它需要社会、学校和家长的共同配合和参与，因此，家访和与学生家长保持联系和沟通是开展德育教育的有效方式之一。对于学习成长过程中的高中学生，作为教师和班主任来说，对于学生的许多情况，只是表面意义上的了解，一些学生由于家庭情况特殊（单亲家庭、父母亡故家庭等），学生特意隐瞒，使得班主任德育教育工作无意的增加了难度。对学生进行家访，全面的了解学生的家庭环境状况，是做好班主任德育教育工作的基础。
（三）尊重学生发展学生个性
班主任德育教育工作的有效开展，要同尊重学生的人格有机的结合起来。我们每个人都有自己的自尊，高中学生也是如此。尊重别人是为人处事最基本的准则。高中学生在学习成长的过程中，自尊和人格更应该得到尊重和保护。新课改背景下，大力提倡尊重学生，重视和保护学生的个性发展，开展德育教育工作，要求教师和班主任从维护和尊重学生的自尊开始，使学生懂得尊重和被尊重的感受。更自觉、更充分、更主动、更自信的参与德育教育实践，提高自身的德育教育素质。
结语
德育是教育之本，德育教育保证了人才培养的正确方向，有效的促进学生的全面发展。高中班主任作为学校德育教育的组织引导者，有比其他老师更重的责任，班主任在班级集体管理中，要以生为本，讲求工作方式，用自身模范行为影响和教育学生，积极的营造良好的德育教育氛围，让学生在良好的德育环境下学习和成长。
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参考文献
[1]张丹.刍议改善高中班主任德育工作举措[J]，新课程学习（中），2015（03）.
[2]董萍.教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J]，中国多媒体与网络教学报（电子版）.2017（04）.
论文作者:徐美婷
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年11期
论文发表时间:2019/8/15
标签：班主任论文; 德育论文; 德育教育论文; 教育工作论文; 高中论文; 学生论文; 高中学生论文; 《信息技术时代》2018年11期论文;