山东省青岛市黄岛区隐珠中学 266431
2016年11月，教育部等11部门联合下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将中小学研学旅行纳入了行政管理的轨道。其中对于研学旅行的“主要任务”，是这样建议的：“各地教育行政部门要加强对中小学开展研学旅行的指导和帮助。各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。”其中“把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程”一句，才是研学旅行的“立意”所在。
教育部于2017年9月25日以教材〔2017〕4号文发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，对于综合实践活动的主要方式分为了考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四类。研学旅行的过程中也基本上融合了新《指导纲要》规定的四类活动形式。研学中有探究、制作和体验，旅行中也有设计、体验和服务。
自2001年新课改实施以来，笔者一直在教学一线从事综合实践活动课的教学研究和指导工作，参加了无数次综合实践活动课的研讨交流和听评课活动，听了很多资深专家的报告，也研读了不少的专业书刊，更是每年参加综合实践活动课的远程研修。对于当前初中学段开展研学旅行的情况，结合笔者在全国及省市QQ群和市区微信群中所获得的信息，以及对《综合实践研究》等专业杂志报刊的阅读了解，还有对教育网站的信息浏览，再加上参加各级专题研讨会议掌握的情况，对当前各地中小学开展的研学旅行活动时常进行学习和反思，总觉得研学旅行活动作为培养学生综合素养的有效载体，在有效性的发挥上还存在着很多欠缺。
如果从取得的成绩上来说，全国各地中小学研学旅行活动已经行动起来了，大有“春天来了”的感觉。各地教育行政主管部门对教育部等11部门联合下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》高度重视，迅速和当地文化、旅游、共青团等部门协调，初步根据域情遴选建设了一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，并于第一时间出台了具体的实施意见，研学旅行组织管理很快步入了规范化轨道，做到了“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，安全责任体系迅速建立，经费筹措机制得以健全，学校也在上级教育主管部门的统一领导下将研学旅行活动有模有样的开展了起来。表面看，形势一片大好。
但从全国各地中小学研学旅行的具体实施过程来看，通过对过程环节的细节来看，还存在着不少不尽人意的地方。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对不同学校组织的研学旅行案例来分析，笔者认为中小学研学旅行活动的实施过程中还存着以下的几点不足：
一是研学旅行活动立意不高远、目的不明确。通过一些学校研学旅行活动的宣传材料可以看出，学校对研学旅行活动的没有做到精心设计。譬如，有一所学校到一家现代农业观光园进行研学旅行，到了之后，展开宣传横幅、合合影、听听农业观光园的引导员讲讲注意事项，接下来的活动就是让学生跟着讲解员边看边听，一堂路线转下来，热热闹闹，研学旅行结束。这样的研学旅行活动几乎没有立意，更谈不上立意高远。至少，学校在组织学生开展这项活动之前，要发动老师和学生研讨一下，通过开展这次研学旅行活动结合学校生物课教学的拓展需求，应当确定怎样的研学主题、研学过程中应当重点学习哪几个方面的知识、积累那些文字图片材料、兴趣小组应当提出什么样的研讨课题、研讨结束后应当如何整理资料形成一门怎样的校本课程等等。准备工作充分了，研学旅行活动的立意也就高了，研学旅行的目的也就明确了。
二是玩高大上，华而不实。有一些学校动辄去“天南海北”、去国外，压根就没有吃透教育部等11部门联合下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神。《意见》中明确规定：“学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。”有的地方小学，带领小学生搞起了旅美研学，且不说小学生的英语交流水平如何，但就是研学旅行的目的就令人诧异。这不是明摆着拿着家长的钱搞团体出国旅游吗？《意见》上说了，研学旅行“小学阶段以乡土乡情为主”，乡土乡情都没有熟悉体会太多，却跑到国外去了。这样的研学旅行活动，真不知道是为了学生还是为了老师。
三是存在“只旅不学”或“只学不旅”现象。一些学校将研学任务直接交给了所谓专业研学机构的第三方，协议一签了事，大有完任务的嫌疑。而所谓的第三方研学机构，多为个体组织，本身对于教育部等11部门联合下发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》吃的不透，又为了盈利，却又懒得聘请专家设计和指导。样子是做出来了，可实质差了两万九千里。第三方机构为每个班级配备了一名研学教官，到了研学目的地，单是研学前动员活动就占了半节课的时间，再加上宣传造势，为了积累一手的宣传材料又用了半节课的时间。活动真开始了，按照设定的路线走下来，无非是看看景、合合影、录录像、听听基地讲解员介绍，要么“只旅不学”、要么“只学不旅”，真是形式主义害死人。
教育部等11部门联合下发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，给研学旅行活动指明了前进的方向，也必将对新形势下青少年综合素养的提高带来一片生机，毕竟有着几千文明的华夏人早就悟出了为学之道“既要读万卷书，又要行万里路”的真谛。我国中小学的研学旅行之路也终将会从无序走向有序、从片面发展到全面、从国家意志变为社会公众的意志，前途会一片光明！
论文作者:宋正贵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/23
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