（富顺县赵化中学校 四川 自贡 643200）
【摘 要】 新课程指出"化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。"本文主要讨论了初中化学实验教学应注重的问题。
【关键词】 初中化学 实验教学 注重 初中生
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-072-02
新时期的教育是面临新的挑战和机遇。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出:"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。"这就要求我们必须培养出高素质的人才。在化学教学中，无论是化学概念、元素化合物，还是化学方程式知识，都需要通过化学实验创设各种情境，实验教学在培养观察和实验能力的同时，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
一、实验教学的重要作用
1、实验能提高学生的学习的兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。
2、实验能培养学生的观察能力
观察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。
3、实验可培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。通过科学探究活动来学化学。在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。化学实验在教学中的重要地位，化学课质量的提高离不开化学实验，实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究，自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、让化学实验帮助学生对化学知识的理解
初中学生在学习阶段知识面比较窄，见到的事物也较少，在学习的时候会对所学知识中提到的事物不知所云，这样根本不可能让学生继续分析问题和解决问题。比如，学到镁的时候，学生根本没见过镁，怎么可能知道它在氧气中燃烧会是什么样子，化学实验的好处就在于让学生通过观察，用视觉、嗅觉和听觉感知物质的本质属性，使学生通过真实实验形成化学思维，加深学生对化学概念的理解。比如，在实验室制取二氧化碳的实验中，如果教师在讲解完之后让学生直接看收集好的二氧化碳，学生不会明白到底是怎么收集的，也不知道收集的是不是二氧化碳。但是，要是让学生通过自己动手做实验的方法，效果是完全不一样的，学生收集到二氧化碳之后还可以检验它的存在，都可以帮助学生深刻理解物质的物理性质和化学性质，使学生对形成物质这一过程充分了解，把抽象知识转化为感性认识并形成化学概念。
三、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神
在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯；是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做"实验八：酸的性质"分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以"口诀"的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要"一 斜、二送、三直立"；装块状药品要"一横、二放、三慢竖"；液体药品取用的要点是"瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回"；使用胶头滴管应"捏头赶空气、?放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁"；以及酒精灯的使用要注意"两查、两不、两禁止"。
四、重视家庭实验，以生活用品代替实验用品，让实验更方便可行
实验药品或用品如果能从学生生活物品中取用，就能变废为宝，即节约实验室开支，又能使实验变得容易操作，学生能够较轻松的完成，对实验的畏惧感和神秘感就会降低。重视家庭小实验，既能让学生体验到实验的乐趣，又能让他们从中学会实验知识和实验技能，取到一举两得的效果。通过实践，我们的学生在实验中，找到了许多实验材料以及仪器的替代品，如输液管、药丸壳、小药瓶、牙签、微型注射器等，既价廉物美，又安全可行。更可贵的是学生真正体会到 "有用的化学"的实用价值，因为感兴趣，学生有了学习的热情，有了主动的态度，也就有了探索的动力。
参考文献
[1]梁扬眉.化学教学浅谈[J].中国教育技术装备.2008(16)
[2]钟家武.论中学生化学学习兴趣的培养[J].考试(教研).2010(08)
论文作者:田应文
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期
论文发表时间:2017/4/8
标签：学生论文; 化学论文; 科学论文; 知识论文; 培养学生论文; 能力论文; 化学实验论文; 《科学教育前沿》2017年2期论文;