张青 贵州省铜仁市明德衡民中学 贵州 铜仁 554111
【摘要】伴随着中华文化的传播和发展，语文得到了教育领域的广泛重视。语文是教育教学中的重要内容，它是传承国家传统文化的一种方式。教育理念的不断完善，给学生语文思维的培养提出了更多的要求。针对高中语文的教学现状进行分析，并提出培养策略是有必要的一项工作。
【关键词】高中语文；语文思维；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-107-01
语文鉴赏能力的培养是高中语文教学的一大重点，这将直接关系到高中生的语文学习水平，更是直接影响了学生以后的文学视野。经过调研发现，目前多数高中生语文阅读量积累不够，导致学习过程中不能明白作者的思想。多数教师仍然选择老旧的教学方法开展教学活动，导致学生学习兴趣不高，不能够全身心的投入到学习过程中去。因此，就需要大力创新传统的语文教学方法，推动学生语文思维的培养改革工作的发展。
1.高中语文学生语文思维的培养的实施意义
语文教学是十分重要的，它对学生综合素养的提升有直接作用。汉语所涉及到的时代背景和文化背景是复杂的，学生在学习时不应该只是接触课本知识，还要广泛地阅读经典文学作品。教师要想让学生掌握语文学习的窍门，就应该让学生学会分析语文所涉及到的文章结构、意境，并发挥想象力，去体会作者的思想。
1.1可以增强学生的鉴赏能力
在传统的语文教学模式下，学生普遍表示学习过程没有兴趣。教师所采用的教学方法是枯燥的，学生不能够领会语文的意图，更不能准确地把握作者的思想。多数学生学习语文只是会死记硬背，在不明确全文意思的前提下，进行了背诵。这就导致学生对语文没学习兴趣，不能体会诗词的含义。由此可见，学生语文思维的培养可以使得同学之间互相帮助，提高交流能力。比如在古诗词学习时，教师可以引导学生分组合作先理解诗词的原文意思，然后在此基础上体会文章的意境，与作者的总体思想达到共鸣，并建立对语文的学习兴趣。
1.2可以增强学生的想象能力
如果说学生可以在阅读语文时，有鉴赏能力并能够开动脑筋，发挥自己的想象能力，那么学生的思维能力就会得到训练。学习技巧学习可以调动学生的积极性，当学生遇到类似的习题时，就会自动联想这个习题背后几个可能的思想。学生如果可以联想到作者创作的文化背景，那么在遇到学习问题的时候，就可以理解着阅读，语文素养就会得到提高。
1.3可以培养学生的口语表达能力
学生如果可以诵读语文原文，他的口语表达能力就会得到提高。学生在学习技巧学习中，就会进行广泛的交流。当然，当学生有一定知识积累的时候，学生的才华也会得到提升。学生可以从学习技巧过程中，体会到交流的意义，与教师、同学产生深度的关系。同时，学生的内心世界也会变得开朗，对生活、学习的感知力也会增强。
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2.高中语文学生语文思维的培养的策略
2.1鼓励学生勇于学习技巧，体会语文学习的乐趣
学生可以先了解全文的思想感情，提高学生自身的语文素养。比如学生在分组合作学习中，会对文章中优美的句子和词语进行讨论，找到作者想表达的原意，并积极发言。在这种情况下，学生可以联想并迁移到自己熟悉的语文知识点，进行二次创作，找到学习的乐趣。学生可以先精读语文，找到作者的主题思想，让学生对语文内容进行现代化的表达和朗诵。
例如，在学习人教版高一语文上册《沁园春》一文时，教师可以让学生先体会作者的意境和思想，特别是把握作者的思想感情变化。教师是要引导学生思考，教师与学生交流过程，肯定会遇到很多问题，具体往往是涉及到语文朗诵技巧运用问题，以及语文主题思想确定过程。我们可以让学生体会朗读的感受，品味文中的精彩词句，并体会汉语之美。我们在实际过程中发现学生是愿意主动与教师、同学进行交流的，对词本身的理解也越来越透彻。教师可以容纳学生初步了解词的一些体裁知识，并有感情的朗读诗歌，从这一过程中抓住关键词语，梳理思路。所以教师可以让学生对学习技巧本身内容有分析，并有自己的独特见解，热爱生活，更热爱写作。
教师可以让学生先体会经典名著的环境和现有的生活之间的联系，然后找到相对熟悉的情节，进行感情的思考。具体过程中，教师可以帮助学生收集相关的学习资料，然后让学生体会经典创作的情节和生活中的情节联系。
例如，在学习人教版高一语文上册《鸿门宴》一文时，教师可以先以一个故事的情节来做课堂导入，让学生理解鸿门宴中的人物心理变化，体会作者到底想表达什么思想。教师可以组织学生学习项羽人物形象有关的视频、知识讲解，然后积累一定的实词、虚词和句式。比如教师可以结合》《史记》让学生了解文章的时代背景，并对项羽悲剧性格进行分析，然后让学生从心理上认识到当时项羽的感受。之后再让学生理解原文的含义，再进行朗诵，学习默读的同时，也学会了圈点勾画，理清作者思路。
2.2 创新教学过程，提高语文教学质量
学生在语文学习过程中，应该注重家国情怀的内容分析，要敢于分析语文的内容，特别是要从理解作者的抱负、时代、生活、工作情况，来理解作者的创作内容。
学生要想在做语文习题时拿好成绩，就必须要学会分析语文的内容。教师可以从这一方面引导学生理解语文的内容。比如在人教版高二语文《荷塘月色》的教学中，教师可以让学生先了解文章中的优美词句，然后再对作者的情感进行分析，让学生对教师和学生所处的生活环境进行分析，并对学习有全新的认识。教师可以通过借助合作教学的方法，让学生分组学习这篇文章。学习中，学生需要学会精读，学做批注，了解抒情的几种方式，感受作者对父子情的理解。学生通过学习这篇主题文章，就会建立对语文的赏析能力，从而在今后的学习过程中体会到亲情的重要性，珍惜和平环境下的生活。学生在学习语文时，文学修养应该得到提升，个人情操也会得到陶冶。
3.结语
综上所述，传统高中语文培养策略主要注重学生的记忆能力考核，没有注重学生内在文学素养的提升。学生语文思维的培养应该以提高学生的自主思考能力、想象能力出发，从细节上提高学生的朗诵能力和语言表达能力。因此，高中语文教师就需要积极创新学生语文思维的培养理念和教学方式，合理实施与运用有效的教学方法，不断提升高中语文的教学效果。
参考文献：
[1]苏 莲.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].课外语文下，2014,10（10）：225-225.
[2]孙 畅.浅析如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].新课程，2015,5（09）：156-156.
[3]吕倩倩.浅析如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].文学教育下，2015,10（04）:87-87.
论文作者:张青
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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