摘要：英语，作为当今学生的一门必修课，在学生学习生涯中占据着非常重要的作用。但是，对于很多的高一新生，初高中英语的顺利过渡，却并不是一件容易的事情。本文试图对此加以探索，同时在实际教学过程中总结出影响高一新生英语学习的主要因素，并对此进行针对性的研究、探讨，力求能够达到帮助学生做好初、高中英语轻松过渡，使他们在英语学习过程中达到事半功倍的效果。
关键词：兴趣教学法；初高中衔接指导；教师；学生
一、引言
英语，作为当今学生一门必修课，在学生学习生涯里占据着非常重要的作用。但是，对于很多的高一新生来说，初高中英语的顺利过渡，却并不是一件容易的事情。这究竟是为什么？如何使高一新生顺利地跨过高中英语门槛并学好英语？这值得我们每一个高中英语教师认真去研究、探讨和解决。
二、影响高一新生英语学习的主要因素
1．课程教材内容方面
初中英语的教学内容少，只是在语音、语调的基础上进行简短的交际对话，而语法知识点分散，阅读难度低，教材易于模仿掌握。进入高一后，英语教材在初中的基础上注入了大量的语言知识点和语法，加大了学生的词汇量和阅读量，教材内容广泛，贴近现代生活，突出了对学生运用英语的能力的培养。因此，对于有些高一新生来说，要迅速地深刻理解教材，掌握教材，不是一件容易的事情。
2.教师的教法方面
初中英语课时多，每课时安排的内容量少，难度小。因此，教师对教学难点、语言重点可以有充裕的时间反复讲解，进行指导，学生有大量时间进行反复练习，从而掌握英语。 而高中英语课时少，每课时的内容多，结构紧凑，知识点和词汇量是初中阶段的数倍，知识点和词汇量运用灵活，难度大，侧重考察学生对知识的灵活运用能力。教师在平时的授课过程中注重对学生归纳、总结能力的培养。
三、如何帮助学生学好英语的主要尝试及相关策略
1.培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂是个舞台，教师要充分利用这一点，让学生多接触英语，操练英语。同时，作为英语教师的我们在对课堂教学步骤进行设计时,要以学生现有的语言水平为基础，由浅入深，逐层递进，通过对学生进行提问来激发其兴趣，激活学生的思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，并由此及彼、举一反三，掀起学习的高潮。如牛津模块一第一单元word power课，主要介绍的是school facilities以及如何从一个指定的地点到达另一地点。我们可以在授课时，对学生不甚明白的表示学校设施的名词用简单英语进行解释，比如提到gym时，笔者说：It’s a place where you can work out and build up your body.学生立马反应过来是健身馆的意思。又如在提到canteen时，笔者做出吃饭的样子，并用手指向学校餐厅的位置，学生顿时恍然大悟。在教授如何指路时，笔者提议每组学生指出一条从我们此刻的教室到图书室的不同路线，然后再由学生进行讨论和选票，选出最佳路线。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此类活动得到学生积极响应，极大地调动了他们学习英语的热情。
2.开设初高中衔接指导课和学法课
鉴于初高中阶段英语学习的诸多不同，教师就必须先教给学生正确的学习方法，培养学生的学习兴趣。实际上,好的学习习惯和学习方法的养成，是学生能否成功过渡初高中的一个非常重要的因素，能否尽快在教师的指导下适应高中的英语学习，养成科学的、良好的学习习惯对于学生来说是非常要的。因此，在新学期一开始时，教师就要注意给学生开设初高中衔接指导课和学法课，介绍如何读书、如何听课、如何复习、如何记忆等学习方法。同时，可以要求学生准备错题集，对他们的笔记格式，作业要求等进行明确的规定。比如我们今年在新授课之前，对新生进行词性分类、句子成分、简单句的结构、句子种类等基础知识进行了加强和巩固。
3.形成和巩固良好的学习习惯
语言学习是非常枯燥也非常有趣的事情，需要学习者有持久的毅力和不耻下问的精神。从教数年来，笔者发现历年高一学生在学习习惯上暴露的问题主要表现在四个方面：(1)懒于动手和动口。语言的学习是一个非常琐碎漫长的过程，英语学习尤其如此，你必须要记住单词、句型、词的用法，这就要求你必须多动手，学会做笔记，把自己不懂的、生疏的、重要的都记下来，便于自己课后解决问题和复习巩固。(2)不会计划，过于依赖教师，忽视自我学习的作用。很多学生在学习的过程中过分依赖教师，缺乏自主性。比如，教师今天布置明天的听写任务时，有些学生才会想到今天晚上去背背单词，否则，他不会想到要根据记忆规律进行单词记忆，而只会仅仅满足于完成教师布置的作业。这就要求我们教师在一开始时就要严格要求，督促学生每天领会、复习当天所学内容，使其养成今日事今日毕的良好习惯。(3)不会总结，学习缺乏系统性。不少学生做作业完全是为了应付教师，只求数量，不讲质量。对规律性的东西不注意归纳总结，对平时发现的问题未能及时解决，随着时间推移，所学知识不断增加，难度增大，就会感到内容繁杂，头绪不清，不知如何下手。(4)不肯吃苦，凭兴趣学习。眼高手低是我们相当一部分学生存在的共性问题，自我感觉良好，认为自己什么都懂，什么都会，怕记、怕背，还为自己找借口开脱。还有些学生“三分钟热度”， 刚进高中时雄心勃勃、信心很足，都有把英语学好的愿望，原来在初中学习不错的同学，希望在英语上有更大的发展，中考英语考的不是特别理想的同学，也希望进入高中以后，能力在英语课上有所提高，但是经过一段时间以后，当他们感觉到学习逐步的困难时就心灰意冷，从此一蹶不振，与其他同学之间的距离就越来越大。
四、总结
总之，“好的开始是成功的一半”，要想使初中学生顺利过渡到高中，作为英语教师的我们要把握好这个特殊时期，用我们的智慧点燃学生学习的兴趣，用我们的爱心去抚慰孩子们的心灵，去消除他们的迷茫感，从而使学生能够轻松愉快地迈出成功的第一步，并为以后的学习开个好头。
参考文献：
[1]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，1999.
[2]王 蔷.英语教学法教程(第二版)[M].北京：高等教育出版社，2006.
(作者单位：江苏省南京市六合实验高级中学 210000)
论文作者:洪艳
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年11月上供稿
论文发表时间:2016/2/29
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