关键字：小学数学；课堂气氛；随堂练习；教学效率
有效的提高小学数学课堂质量，在我看来，需要我们小学数学教师在数学课堂中适当的活跃课堂氛围，有利于调动学生的积极性，还需要在平时的数学教学中增加例题复习，不断巩固学生的基础知识，同时我们数学教师也要丰富教学手段，为提高小学数学课堂质量奠定基础。
一、活跃课堂气氛，调动学生积极性
在我观察看来，以往的学生往往在课堂中充当倾听者的角色，不仅教师教学手段单一，数学课堂还十分沉闷，想要改变这一状况，提高学生的积极性，就需要我们小学数学教师营造一个轻松愉悦的氛围，让学生可以在快乐的学习环境中学习，才能调动学生的积极性。
以讲解《加减法》为例，首先和学生互动：同学们假如你去超市里买尺子的橡皮，但是你只有十元，尺子和橡皮分别是三元和二元，那么请同学们思考一下，你能否利用手中的十元将尺子和橡皮买到手。一些学生们纷纷不知该做什么回答，但是一些学生猜想可以买到。然后要引导学生利用我设立的情境，提出相应的问题，有的学生说：“我买到尺子和橡皮要花多少钱？”还有的学生说到：“我买完尺子的橡皮之后还剩余钱还是钱不够用？”在此基础上，引导学生了解加减法的运算和加减法的竖式，将我提出的问题利用竖式计算出来，并且学会运用，由班级中随机一位学生回答提出的问题，并进行讲解，3+2=5，,10-5=5，所以手中还有5元的剩余。然后我会在黑板上写出类似的加减法，鼓励学生积极学习，在计算的过程中，谁计算的又快又准确，我就会给予他表扬和鼓励，让积极学习的学生带动一些平时不喜欢发言的学生，有利于活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，从而提高数学课堂效率。
二、增加例题复习，巩固基础知识
我们小学数学教师在学生学习的过程中要时刻关注学生的基础知识是否牢固，因为基础知识是一切数学题中的计算基础，为了提高学生的数学成绩，就需要我们小学数学教师在数学课堂中增加例题复习，以便巩固学生的基础知识。
以复习《认识物体》为例，首先我会拿出我准备的正方体、圆柱、球等物体，来让学生观察他们的特点以及形状，然后随机挑选学生，让学生说出他们的特点，学生分别回答到正方体是正正方方的，有6个面，并且它不能滚动，圆柱的特征是上下一样粗的，圆的，可以滚动的，球的特征是光光的，可以滚动，表面是圆的。经过学生复习各个物体的特征之后，让学生写课后习题，以便于巩固基础知识，题中写到：在你看来，像球、正方体、圆柱、的物体有哪些，请分别排列下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我看到有些学生写到了：像球的物体有足球、篮球，和正方体相似的有粉笔盒、魔方，和圆柱相似的有杯子、柱子。之后引导学生做一些知识延伸，加深对物体的认识，题中说到有一只小白兔，想建造自己的新房子，请你为它设计出新房子，为了让学生体验形体的特征，我会利用积木充当建造房子的原材料，让学生动手操作，并且在建造房子的过程中有利于帮助学生区分各个物体，加深学生对于物体的认识。我们小学数学教师通过让学生复习知识，有利于巩固学生的基础知识，进一步提高了数学课堂的质量和效率。
三、精心设计教案，提高教学效率
教师精心设计教案，一方面有利于保证学生充足利用课堂宝贵时间，另一方面，有利于提高上课效率，所以我们小学数学教师在平时数学教学任务中要精心准备教学设计，好的教学设计，有利于保持学生良好的听课的状态，为提高小学数学课堂效率奠定基础。
以讲解《统计》为例，首先进行情境导入：同学们，你们在平时吃饭的时候有没有不喜欢吃青菜的呢？有哪些学生是喜欢吃青菜的呢？那么惊天就让我们来做一个调查，统计咱们班的喜欢与不喜欢吃青菜的情况。然后将学生分成不同的小组，以小组为单位，统计小组的情况，引导学生将三种喜欢、不喜欢、可以吃情况填写在表格上方，其中红色、蓝色、黄色分别代表三种情况，接下来让学生依照统计的情况用颜色填充完整就可以了。在此基础上，引导学生做课后例题，巩固基础知识，题中提到：小明将自己的身高利用表格的形式展示出来，提问到身高和年龄有什么样的关系。学生经过思考后回答：“身高会随着年龄的增长而增长。”引导学生交流并且可以说出整道题的思路。我们小学数学教师精心设计教案，为提高小学数学课堂效率奠定基础。
总而言之，有效的提高小学数学课堂质量需要我们小学数学教师不断优化教育手段和丰富教育手段，要多多采用学生容易接受的学习方式，建立一个轻松活跃的课堂氛围，有利于提高学生的听课效率，为提高小学数学课堂质量奠定基础。
参考文献：
【1】纪延干. 加强互动教学对保障小学数学课堂质量的探讨[J]. 高考, 2016(27).
【2】崔茂云. 巧用错误资源提高小学数学课堂质量[J]. 新课程·上旬, 2019(3).
论文作者:徐修来
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 课堂论文; 小学数学论文; 基础知识论文; 物体论文; 效率论文; 数学教师论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;