马新迎 山东省新泰市翟镇榆山联办小学 271204
班集体作为学生学校生活和学习的主阵地，是学生成长的摇篮。长期的实践证明，良好的班风、和谐的班级精神对全班学生起着潜移默化的感染作用，是一种内化的教育力量。良好的班集体能使学生不断进取、健康成长，能使学生心情愉快、轻松而充满激情地投入到学习生活。班主任是班集体的建设者、组织者，是一个班级的灵魂。要建设一个和谐向上的班集体，培养全体学生良好的精神风貌、学习态度，形成积极向上的班风，班主任起着决定性的作用。如何构建和谐的班集体？作为一名班主任，多年的班级管理经验使我认识到做好以下几点尤为重要：
一、让学生在活动中得到锻炼与健康
没有活动便没有集体，更不可能产生集体凝聚力。开展丰富多彩的活动，既可以培养学生的兴趣，又能激发学生的求知欲望，更重要的是培养了学生的团结互助精神。例如，爱校教育培养，通过忆校史、讲传统、访校友等，抓好对学生的校史教育，增强学生的光荣感、自豪感和热爱母校的感情，对于振奋师生精神、培养热爱母校的感情起到了很大作用。工作中，我还充分利用体育节、艺术节等各类文体教育活动，给学生创造机会，让学生在合作中学会包容、懂得理解、彼此互助。班级活动的开展老师要大胆放手，让学生自主参与、自主设计。活动的选择一方面要符合班级、学校的实际，还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性”等。每次活动可以由班委牵头，全班参与，至于搞什么、怎样搞，由学生自己确定。这样，学生参加活动没有心理压力，相反有更多的活动自主权、话语权，没有过多的限制性条规，他们反倒会把活动开展得有声有色。活动要协调、互助、指导，甚至针锋相对地争论，不知不觉中，在活动中孩子们就得到了和谐相处的能力锻炼。当然，良好的班级精神不是一朝一夕形成的，必须持之以恒。
二、让学生在平等中享受和谐与快乐
新的时代要求我们必须摒弃教师的领导权威，必须与学生进行平等相处与交流，达到纯化、净化师生关系的目的，以促进学生的自我发展，让学生在平等中享受和谐与快乐。每个班级内学生学习程度不一，性格各异，如何区别对待，很有学问；稍不注意，就可能被孩子们冠以偏向的“罪名”。我认为务必做好班内三个层次学生的工作：
1.后进生。后进生自卑感强，班主任要厚爱一层，同情“弱者”是很多同学的心理。班级管理中，我努力将爱心倾注给后进生，积极精心营造平等、和谐、友爱的气氛。老师的温暖、同学间的友谊让他们感受到自己就是班级的主人，他们才会有归属感，才可能克服自身不良的行为习惯，取得各方面的进步。
2.优等生。优等生，人人爱，有优势感，易产生骄傲自满情绪。他们的缺点容易被忽视，有时还可能被老师、同学袒护。这类学生不能宠，需要时刻教育他们。优生不能只是成绩优异，品德更要优。生活在老师、同学赞誉里的学生，要想有大的突破，严格要求、警钟常鸣是必须的。
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3.中间生。班级管理中常说的“抓两头，促中间”，有其道理。学习中，中等生往往是班中被忽略的群体，因为他们有较稳定的心理，不优越，不自卑。他们既希望老师重视他们，又害怕抛头露面。对这些孩子，我始终如一地理解、尊重、信任，让他们往优生中大步迈进。
三、让学生在爱心中收获进步与成长
1.“爱心”是创建和谐班集体的必要条件。教育家夏丐尊有一句名言：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。”教师的言行，对学生有深刻而久远的影响，亲其师才信其道。班主任只有把爱的阳光投射到学生的心田，学生心灵里才可能长出繁茂的枝叶。教育中的一切技巧和方法，离开“爱”这一基础都将变得苍白无力。学生能感受到班主任老师的爱，自然会激发对老师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。如何更好地体现师爱呢？可在“尊重、关怀、理解”三个词上做文章。要尊重学生的人格，与学生平等，才会与学生有交流的平台。关怀、理解则是建立和谐关系的催化剂和桥梁，一个班集体有了互相尊重这一基础，在关怀、理解的氛围中必然相处和谐。
2.把爱具体化，使之付诸“行动”。真诚关爱学生，体现在班主任的一言一行、一颦一笑上。在一个有爱心的老师眼中，连孩子们的一些小错误都感觉是可爱的，因为他们是孩子，犯错多么正常，一旦孩子们感受到了，教育的效果就可想而知了。
3.“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。班主任要有一颗欣赏学生的心，对学生怀有深厚的爱，以公正、公平、真诚的态度对待班里的每一个学生，尊重学生的个性差异和人格尊严，欣赏学生的点滴进步。学生体会到温暖激励之情，自然欢欣鼓舞，上进心必然日渐强烈，必然会更加自觉地维护班集体的荣誉。“一棵树上的每一片叶子都有它闪光的一面，但是如果只从一个侧面来看，亮点也许只有几片。”作为班主任，善于发现学生的“亮点”，并及时给予肯定，做到多赏识。
4.让鼓励成为点石成金的魔法棒。“不求人人考优秀，但求人人有进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药，表扬运用恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样给我们惊喜。无论什么样的学生，只要取得了点滴进步，我都会给予真诚的鼓励，让他们产生自豪感、成就感，体验一个个小幸福。正所谓：老师表扬一句话，学生兴奋好几天。
总之，构建和谐的班集体，“爱心”是保障，“活动”是主线，“平等”是前提。构建和谐班集体，需要让学生每天在爱的氛围中，通过多种多样的人际交往、丰富多彩的活动来实现；也只有这样，才能让学生在集体中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。
论文作者:马新迎
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/16
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