摘要：在多年的初中政治教学中，如何提高初中政治课堂教学效率是许多政治教学者关注和热议的问题。在本文中，笔者主要从情感这一角度切入，通过一些具体的情感教学体验和实例来探讨情感教育的方式及其在初中政治课教学中的重要性。
关键词：初中政治教学；灌输情感教育；重要性
美国心理学家林格伦说过：“在课堂里遇到的每件事都这样或那样地和参与学习情境的人们的情绪相关联。包括教师在内的每个人，都带着他的感情进入课堂。”“有时候一种个体内部的情感，似乎是动作的最初根源；但最可能的是，个体所作的一切，都是内外两方面许多力量相互影响的结果。动机的或‘内部’的力量包括需要、欲求、内驱力、情感、情绪、兴趣和态度、内疚和焦虑等。环境的或‘外部的’力量和因素，不仅包括个体所处的情境的吸引的、扰乱人的或使人恢复信心的方面，而且还包括别人的态度和期望、奖赏、危险、威胁等等。”对于学生学习来说，这种“个体内部的情感”就是学生的学习情感。
情感，是一个人内心存有的情绪与态度，中学生正处在心智、身体等各方面发展的时候，他们的情感往往有很大的波动性，在对一些事情的理解与判断上会有误差。
思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心扉，引领学生心志不断走向成熟的情感过程。
一、以情激趣
俗话说得好：“人非草木,孰能无情”，情是打开心扉的钥匙，沟通心灵的桥梁。思想品德课的教学过程，既是传道释疑的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起重要的纽带作用。
乌中斯塞有句名言：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。我国著名的教育家孔子在论语中也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，如果能充分调动学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣，就能在教学中起到事半功倍之效。然而，长期以来，政治课大都以单纯的讲解和说教为主旋律，课堂犹如“一潭死水”，荡不起半点涟漪，常此以往就形成了这样一种恶性循环，教师讲得索然无味，学生听得昏昏欲睡。那么，如何才能让政治课堂生机勃勃，激情四溢呢？这就要求教师在上课时必须有饱满的情感，用自己的真挚情感去感染学生的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在思想品德课教学中，要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，教师在进行知识教学的同时，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，从而最大可能地激发学生的学习兴趣，让学生更好地领会、理解和掌握相关知识。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，在教学中就应该将非富的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生探究人生，体验社会，通过道德实践促进思想品德的形成与发展。用自己的热情、真情去设计每节课，使每堂课都是一种创意，都是一次体验，都是一次生活经历，让学生有全面的收获和全新的认识。
二、以情诱学，以践施情
许多教师都认为，初中政治课教学最难在两点：一是单纯的政治概念、抽象的观点；二是一些社会不正常现象与思想政治教学产生了一定的冲突。那么，如何化解这两个难题呢？这完全可以通过创设课堂情境，把抽象变为具体。配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，达到教育目的。笔者尝试着在各种课型中恰当地加入辩论会、嘉宾访谈、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由学生自己策划、编排，取得了意想不到的效果。学生在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。教学七年级时，笔者布置了一次实践活动，给自己的父母洗一次脚，写一篇随想。“父亲的脚长得很难看，也很粗糙，像鱼鳞一样。开始我有点不好意思，洗着洗着我的眼泪就不知不觉地落下来。父亲一直没说话，我一直低着头慢慢地给父亲洗脚。心里挺难受的。”读到这，笔者也深深体会到教书育人正是教师孜孜以求的目标。“教师节”那天走进教室后，学生异口同声地说：“老师，节日快乐！”虽是简简单单的一句话，但心里却喜滋滋，学生的真情远比成绩更有意义。
三、以情促学
首先，关注现实、解释社会现象是我们当下教学与时俱进的基本要求，也是学生对政治课最大的要求。因此，在课堂教学实践中，应该以教材为基础点，充分引导学生关注现实，从而培养学生对政治课的兴趣，同时，在教学过程中充分的联系实际，既能促进学生课堂教学的情感参与，又能培养学生独立的人格精神，这不失为一种值得提倡的教学方法。政治教师要把社会问题以及自己正确的观点灵活地纳入到课堂教学中，引导学生学会观察和判断。这样既能促进学生课堂教学的情感参与，又能培养学生独立的人格精神。
其次，要让学生明白学政治的用处。由于教材中有很多“枯燥”理论，书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节，不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑。因此，教师必须要让学生明确，品德对于一个人来说，至关重要。思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德，它所要解决的是人生的方向问题。一个人的方向错了，则全盘皆输。在学生明白了政治课的重要性之后，教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明，如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等。指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题。因为错误的思想往往产生错误的行动，而正确的思想则会让人受益终生，由此可以归纳出：思想是行动的先导。这样，就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑。学生明白了为用而学则越学越有用，反过来，越有用则越学。这样，“学——用——学”的体系慢慢建立起来。因此，在政治教学中，教师只要从关心的角度出发，真心关爱学生的成长，学生自然会被感化，以情促学的目的也就达到了。
政治教学中的情感教育是循序渐进的，就如春天的雨水一般，潜移默地慢慢滋润着学生的心田，影响着学生的世界观、人生观、价值观的取向。因此，教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中，通过“以情动人”的方式来提高教学效果。实践证明，要教好初中思想品德课，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心，用情感去教学，才能促使学生爱学、学会、会用思想政治课知识。
(作者单位：山东省宁阳县东疏中学 271400)
论文作者:孟强
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年7月下
论文发表时间:2017/11/2
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