孙丽君
摘要：21世纪是网络时代，是知识爆炸的时代。学生获得信息知识的途径千万种。这是社会向前迈进的节律，是值得高兴庆祝的事情。但是这些信息往往良莠不齐，好坏参半。这个社会的阴暗的负能量也在广泛地传播。加上由于青少年的世界观和人生观还未形成，缺少对事物的判断能力，所以极其容易受不良思想的侵蚀，被负面的东西蒙蔽眼睛。学校教育是要把学生培养成为德、智、体，美，劳全面发展的新人。而德育更是重中之重。本文探讨了英语教师讲德育教育渗透都按阅读教学中的具体教法，以期给同仁带来启示。
关键词：德育教育；阅读教学；教师；学生
一、德育教育的必要性和重要性
21世纪是网络时代，是知识爆炸的时代。学生获得信息知识的途径千万种。这是社会向前迈进的节律，是值得高兴庆祝的事情。但是这些信息往往良莠不齐，好坏参半。这个社会的阴暗的负能量也在广泛地传播。加上由于青少年的世界观和人生观还未形成，缺少对事物的判断能力，所以极其容易受不良思想的侵蚀，被负面的东西蒙蔽眼睛。学校教育是要把学生培养成为德、智、体，美，劳全面发展的新人。而德育更是重中之重。这关乎中华民族的道德传承，青少年的健康成长，是极其重要的头等大事。要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的口号，更不能靠强硬地灌输。这就要求我们必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘内容的潜在思想性。而各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文的思想教育内容充实，英语学科的潜在思想教育内容也不少。英语尤其阅读教学中常常可以结合实际来渗透德育教育，提炼其中的精华，冲击学生的头脑，培养学生健康的审美情趣。
二、英语阅读中德育教育渗透之举例一
下面列举新人教版七下U9 what does he look like? Section B 阅读课《An interesting job》的德育教育。这个故事是关于一个警方画像师Joe Brown的工作。Joe Brown has a very interesting job. Some people see crimes and then talk to Joe. They tell him what the criminal looks like. Then Joe draws a picture of the criminal, and the police put it in newspapers and on television to find him. He wants to draw a good picture of each criminal, but this job is sometimes difficult. Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. Also, they don’t always remember well. “The criminal is of medium build and young. He has long straight brown hair and big eyes,” says one woman. Another woman says, “ He is tall and thin, and he has curly blond hair. He’s about thirty years old.” In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair!此文是在复习如何描述人物的基础上，再培养学生对文章阅读理解的能力。既然是阅读就要根据阅读策略来教学。英语的阅读策略是读者在阅读过程中对阅读技巧的主动运用。因此阅读策略训练是培养学生自主学习的能力和帮助学生提高阅读能力的必要的和有效的途径。阅读前的导入。结合所学课文内容，特点，使新课导入趣味有效。笔者用游戏的方式复习了上节课内容。这样既是对人物描述的复习又是新课的导入。然后,在听力训练的基础上也让学生展示说的能力。这个内容设计引入到阅读的材料，但这个阅读前的活动要简洁明了，针对性要强。展示三幅人物图让学生们描述。接着笔者问：It seems that they are not good men. Maybe they are bad men. In fact, one of them is a criminal. Who’s the real criminal? 由此引出生词criminal, crime等。引起学生们的好奇心。接着是快速阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆快速阅读的目的是培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度，使学生获取一些基本信息，了解课文中生疏的词汇，短语和句子结构等语言现象。并且带着简单的问题来阅读。最后问题难度提升，设置障碍，为了下一遍阅读能进一步思考更深层次的问题。最后是仔细阅读。并对课文内容提出一些细节的问题，如判断、选择、填空等多种形式及其多种不同的阅读策略。培养学生的归纳，推理、猜测词义等阅读技能。学生按照书本设定的内容来回答。
一篇阅读没有德育教育似乎也可以结束。那么如何对这篇文章进行内在挖掘，发现潜在的德育教育亮点，传递出正能量? 这是关键之处。也是师生间情感交流的高潮之处。请教学校聘请的专家指导后，笔者在文章的最后这样设问：He knows the job is so dangerous. Why does he still like to be a police artist? 学生的思维顿时开阔了。有的说：He likes drawing too much. 有的说：He is a brave man. 有的答： He wants to help the police to find the criminal… 课堂马上由死板变为更高层次的德育无痕教育。Job这样的的警方画像师职业形象也顿时高大起来。有的学生也喜欢画画，例如孙同学，他擅长绘画，对生活有热情。他表示这个工作很不错既刺激又能做有意义的事。他也考虑以后尝试干这个职业。在此基础上，教师继续问：If you see the criminal, what will you do？出于意料之中，学生展示了超强的猜想能力。个个回答得很精彩，有的回答让人惊叹，也令人欣慰。这点燃了大家的正义之心，勇敢之心。虽然这样设计不用大篇幅，但也有画龙点睛之作用。激发了学生们嫉恶如仇，维护正义的美好愿望。德育教育也就水到渠成。
三、英语阅读中德育教育渗透之举例二
以下例举的是新人教版八上U4 What’s the best movie theater? Section B 阅读课《Who’s Got Talent》的德育教育。这个文章是对当下的一个热门话题《中国达人秀》等平民英雄才艺展示节目的讨论。
Everyone is good at something, but some people are truly talented. It’s always interesting to watch other people show their talents. Talent shows are getting more and more popular. First, there were shows like American Idol and American’s Got Talent. Now there are similar shows around the world, such as China’s Got Talent…
此文设计思路非常清晰。《Who’s Got Talent》讲的是时下越来越流行的很多电视台都在如火如荼地进行的才艺表演。这是很多同学非常感兴趣的热门话题。语法考查的重点是对前一课形容词和副词的最高级进行更深入地拓展和灵活地应用。如在第二段中，大量的出现最高级the best singers, the most talented dancers, the most exciting magicians, the funniest actors, sing the most beautifully。在课后2d的课本活动中，要求学生划线并且造句来考察最高级的理想并且巩固他的应用。文章也对当前社会媒体上出现的越来越多的平民选秀节目，如《中国达人秀》、《中国好声音》、《超级女声》、《快乐男声》等起源进行了简单地介绍：First，there were shows like American Idol and America’s Got Talent. Now there are similar shows around the world.许多明星才艺过人星光灿烂。但是在民间也有很多有才能有理想的人，他们可能是军人，可能是农民，是驾驶员，是学生，是残疾人……他们纷纷走上舞台展示自己的才艺,表达自己的感情,与大家分享自己的快乐和悲伤，理想和梦想。
四、教育中德育教育的反思
实施素质教育首先是思想观念的转变，而这转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透. 德育教育用来加强和改进未成年人思想道德建设，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对促进学生全面发展起着主导的决定性。作为学生，在学生时代受教师的影响是不可估量的。教师迟到，学生也会迟到。教师不认真，学生也会跟着学。教师说社会风气太差，学生也会有情绪表现，心态不好。
因此，作为教师，要在各个方面时时不忘以身作则，在教育形式上，要拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，挖掘英语学科中的德育因素，激发学生情感，创设情境来感染和教育学生，培养学生自信心、自尊心、包容心、感恩心。只要用心，可以“课课有德育，人人知德育”。
作者单位：浙江省余姚市实验学校
邮政编码：315400
论文作者:孙丽君
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期（上）供稿
论文发表时间:2014-4-21
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