“读万卷书，行万里路。”“读一书，增一智。”“不吃饭则饥，不读书则愚。”在这耳熟能详的文字中，我们看到了读书的重要性。在网络时代，在信息漫天飞、种种电子读物频频出现的今天，能捧书静读似乎成为一种奢侈。作为一名小学语文教师，如何让学生爱上书籍，爱上阅读呢？师生共读吧！做学生兴趣的引导者、培养者，成为他们的朋友；与学生一起共同探讨话题，同品读书乐，共同成长，帮助学生开启阅读之门。
一、师生共读之必要
新课标以全新的理念谈到阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的阅读”，学生阅读，必须做到质和量相统一，既要完成量的规定，更要在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。小学生天性好动，把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。而在教室里就不一样了。“你读，我读，大家读”形成一种氛围，加上老师和学生一起阅读同样的书，让阅读有了更强大的磁力。“学高为师，身正为范”。只有爱读书的老师，才能引领出爱读书的学生。
二、精选共读书目，激发阅读兴趣
小学低、中、高各个学段的学生在认知水平、注意力和意志、情感等方面有着巨大的差异，他们对阅读的类型也有着不同的需求。教师要根据不同学段儿童的年龄特质，选择合适书目；从优秀的儿童文学作品中，选择有一定阅读坡度的作品。对低年级的小朋友而言，绘本是较为合适的选择。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考。共读的绘本，先不告诉小朋友，老师带着崭新的绘本进课堂，运用PPT引导孩子们读绘本，不仅很好地激发了小朋友们的阅读兴趣，同时也将读绘本的一些方法渗透其中，再进一步引导学生去读一系列的、更多的绘本，起到了以一带多的作用。当孩子们阅读了一定量的绘本之后，对绘本的喜爱往往会激发他们的写、绘、创作欲望，为自己的绘画配上文字、或者互配文字，同伴之间相互欣赏，让阅读有更高的升华。
儿童的特点是好奇心强、喜欢新鲜事物，活泼而富有想象力。呆板的形象、生硬的道理、空洞的说教，与童心无缘。要让孩子喜欢上阅读，首先要寻找切合他们心理特点的书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中年级师生可共读《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《爱的教育》等文学作品，读后教师引导学生探讨书中的人物形象、感悟书中渗透的主题、制作读书小报、创编课本剧、进行好书推荐、有趣的闯关比赛等等，大家兴趣盎然；高年级的师生可共读《草房子》、《城南旧事》、《假如给我三天光明》等文学作品，中国古典名著也是不错的选择。用教师阅读的兴趣去激发学生阅读的兴趣，引导学生走进书海之中，感悟语言及生活，让学生不断成就美好品格，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣。
三、师生共读，丰富积累
共读一本书之后，教师引导学生通过“美文大家赏”、“读童谣、诗歌朗诵”、“故事会”等多种形式的活动，让学生更自觉地积累优美词汇、勇敢地自由表达、整理文中信息；在长期的坚持下，学生的阅读能力有了很大程度的提高，在感情朗读、分析理解、表情达意等方面，表现都比较突出。此外，鼓励学生进行“再创作”，抒写自己的读书感悟，比如低年级同学读完绘本《我妈妈》《我爸爸》之后的想象创作，中年级同学读完《窗边的小豆豆》之后，对文中人物形象的感悟，高年级同学读完《夏洛的网》后，对“友谊”“做人的道理”等的诗歌创作、读后感，提升阅读能力的同时，写作能力也有了很大的提高。教师为学生及时引导点拨，推荐到校园“红领巾广播站”，为学生的文学创作提供展示台，学生以自己的作品“被播”为荣。“师生共读——读后交流——成果展示”让阅读良性循环，日复一日，学生们博采众长，汲取名家作品中典范的语言和独到的表达技巧，通过摘记文中的名言、佳句，背诵精彩的段落，把积累到的语言材料用到自己的习作中去，不仅开阔了眼界，丰富了自己的文化素养，还潜移默化地提高了表达与写作水平。
四、师生共读，同享成长之乐
课堂上，师生共读，交流争论，共同成长；课余时间，学生在学校配备的楼道图书长廊、阅览室及班级图书角中，选择喜欢的图书自由阅读，畅游在知识的海洋里，陪主人公一起着急、一起难过、一起忧伤、一起快乐。学生自主创办的以阅读为主题的墙报和黑板报，让大家在读书的氛围中得到熏陶和感染，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣，在书籍中发现理想的栖息地。师生共读，拉近了师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；师生共读，使教师变得更为充实与睿智，让学生不断成就美好品格；师生共读，让学生们热爱读书的兴趣更加持久，给学生带来了一个更加丰富多彩的生活乐园。可以说，师生共读，互惠互利！学生受益，老师受益，乐在其中！
五、师生共读，启迪思维
一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能汲取生命成长所需要的营养。《语文课程标准》提倡多读书，读好书，读整本书。师生共读，引领学生感受到书中人性的光辉，走进书中描述的世界，被一些情节或文字所打动，产生一个个久久思考的问题，将书中的思想移植到现实生活，被作家独特的构思、丰富的表达所折服，思维得以提升，精神受到熏陶。
师生共读，让教师在师生共读中感受美好的教育生活；让孩子们徜徉于书海，在快乐阅读中度过幸福的童年；让师生共沐书香，快乐成长，让每一个人的生命旅程因读书而精彩不断。
论文作者:王丙军 王晓云
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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