关键词：小学语文；课堂教学；氛围
前言：为更好激发学生学习兴趣，提高学生的课堂活力，其首要要求便是创建一个轻松，民主且和谐积极的课堂氛围。教育部门在新课标教育改革中强调了以学生为主体地位的教学理念，并指出教师在课堂教学过程中所起到的重要引导作用，要求教师积极响应新课改提出的教学新要求，与时俱进的转变教学观念，结合实际情况科学利用多元化的教学方法，建立积极向上的课堂学习氛围以调动学生的学习积极性，通过提高学生学习兴趣的方式进一步提高学生的学习效率，为学生教学起到关键性的引导作用。
一、良好的开端等于成功的一半
俗话说，兴趣是孩子最好的老师，学生学习兴趣的提升能够增强学生对课程学习的接纳程度，同时在一定程度上提高学生的学习积极性。学生求知欲被激起，学生的注意力将会高度集中，这样一来，对课堂教学内容的记忆力就会加深，由此可见学生学习兴趣的培养在小学语文教学过程中的必要性。为有效提高学生学习兴趣，教师在日常教学过程中应当注重将小学生的特性与教学内容相结合。都说“良好的开端是成功的一半”，教师在课堂开始时可以通过讲故事，提问等方式进行导入，这种生动有趣的导入方式在引起学生的好奇心的同时，可以让学生将注意力集中到将要学习的内容上，除此之外，教师教师还应当采取多元化的教学方式进行课堂教学，让学生在新颖的教学方式下保持课堂活力，从而达到课堂教学效率的提高。
二、教师要充分发挥自身的魅力
自古以来教师在我国便处于十分重要的社会地位，古人云：“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑者也”可见教师在人们成长历程中扮演角色的重要性，而新课标教育改革对教师自身的“魅力”提出了更高的要求。众所周知，小学作为学生的启蒙阶段，学生的审美情趣以及人生价值观的树立均处于可塑阶段，这要求教师充分发挥自身魅力，正确引导学生各方面能力的科学发展。
三、建立新型的师生关系
在传统的教学理念中，教师一直是教学过程中的主导者，传统教学通过围绕教师授课展开，忽视了学生为主体的教学地位，导致师生地位相对不平等，从而遏制了师生间良好的交流，枯燥无味的传统课堂教学环境，遏制了学生对学习的欲望，同时也阻碍了学生思维能力的发展和学习效率的提高。近年来，随着学生主体地位的提出，新课改要求教师摒弃错误的传统教学理念，建立起师生平等，和谐互助，共同进步的良好师生关系，要求教师在教学过程中尊重学生的个体差异性，建立平等的课堂体系，加强师生间的交流对话，通过反馈的形式，对教师的教学方向进行改进，从而达到高效课堂的建立。为了更好打破师生间不平等的关系，教师应当从个人形象开始改变，用耐心和温暖来感化学生，鼓励学生积极在课堂上提问发言，并且以聆听者的形式尊重学生提出的意见，除此之外，在小学语文教学过程中，参考答案是框死学生思维发展的边框，教师应当鼓励学生跳出参考答案的边框范围，让学生拥有自由表达个人思想的权利，鼓励学生提出新颖的解题方法，让学生敢于说出自己的见解，这种积极自由的课堂教学，能够给予学生自由发挥的空间，在营造出欣喜愉悦的心理环境的同时，能够提高学生的学习兴趣和表达兴趣。
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四、多给予学生赞扬欣赏
据调查，赞赏是人类进步的精神必需品，适当的赞赏，能够提高学生的学习自信心，进一步提高学生的学习积极性，赞赏的激励作用，自古以来就被教育界所认同，从“数子一过，不如奖子一长”到现在的“激励式教学方法”，都多个角度认同了赞赏的积极作用，对教师家长来说，赞赏是廉价的一句“你真棒”，对学生发展来说，赞赏是他人对自己的肯定，是无价的激励力量，同时也是学生发展过程中的动力源泉，因此，教师应当注重其对学生的鼓励和赞赏，在课堂教学过程中，鼓励学生进行提问，并对其勇气进行赞赏，同时，对学生提出的优秀问题进行表扬，肯定学生的思考成果，这种激励是的课堂教学模式，能够增强学生对自己的肯定，从而达到学生学习兴趣和学习积极性的提高，同时，鼓励机制的带入使用对良好课堂氛围的营造也有着一定的积极作用，学生在积极向上的课堂氛围中对知识的记忆能力也会加强。不仅如此，赞赏能够进一步融洽师生关系，并且通过教师的引导赞赏，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，规范学生的日常行为等等，赞赏的作用呈现在学习过程中，同时也对学生的人生发展具有一定的影响作用，教师可以对学生的情感态度和价值观呈现等多个积极方面进行赞赏和认同，从而达到引导学生正确的人生观和价值观的树立。
五、充分利用多媒体辅助教学
随着我国经济实力的提高，科学技术的飞速发展，电子信息技术已经深入我们生活的各行各业，教育部门更是将多媒体等科技手段运用到当下的课堂教学中。翻转课堂、微课的顺利开展，预示了我国教育现代教育的蓬勃发展，可见多媒体辅助教学为我国教育领域带来到积极作用。目前，多媒体已经成为教师课堂教学过程中必不可少的教学工具，教师可以通过多媒体技术将多元化的教学模式进行具体体现。多媒体的引入使用不仅在一定程度上增加了学生的学习兴趣，同时也为语文教学中情境再现提供了有力帮助。举个例子来说，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。
六、要提高教师本身的教学艺术
事实上，语文课堂良好氛围的营造，还与教师本身的教学艺术有关，教师对课堂的把握，以及各类教学方法的使用都可在教学艺术所包含的范围内，不仅如此，教学艺术还关乎教师的教学效率，为更好提高教师自身教学艺术，教师应当积极转变自身教育思想理念，通过多元化教育方法的吸收使用提高自身教学水平，不仅如此，教师在教学过程中，还应当注重自身的教学态度和语言技巧，营造出轻松和谐的课堂氛围，来保持学生思维的高效运转，从而达到对学生思维能力的培养和课堂效率的提高。
结语：总的来说，良好的课堂氛围为学生学习带来的积极影响是十分巨大的，教师在日常课堂教学活动中，应该注重集体气氛的培养，将教学内容和学生个人特点相结合，建立起更适宜的教学环境，从而培养良好的课堂氛围，达到教学的提高。
参考文献：
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[5]施永军. 浅谈小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J]. 学周刊,2015(08):208.
论文作者:蒋文斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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