关键词：小学数学；数学思想方法；教学质量
引言：在小学的整个教学过程中，数学的占重比也是非常大的，学好数学有利于同学们的未来发展，所以在实际的小学数学教学期间，教师应该根据教材上的内容，采用科学的方法，将小学数学教学中的数学思想方法渗透到同学们的思想中，让同学们养成一个独立学习的意识和习惯，从而提高数学思维。本文就小学数学教学中数学思想方法之渗透展开了探讨，具体内容如下：
一、小学数学教学中数学思想方法渗透的重要性分析
在学习的整个过程中，仅仅学习知识，它是一个比较表面的东西，所以更重要的还是思维方式的渗透，而且只有掌握了全面的思维方式才可以更好地进行工作并且生活，也只有掌握了全面的思维方式，才可以解决生活和学习中所遇到的问题和困难。所以在小学数学的教学过程中，加大数学思维方法的渗透是很重要的，要让同学们的思维能力得到创新和提升，当然还要提高同学们独立自主的学习意识，只有这样才能提高同学们的整体水平和能力，保证让每一位学生都可以在以后的生活中更好的进行学习，从而为自己的未来打下一个良好的基础。
二、教学准备环节中提炼数学思想方法
（一）通过教材分析数学思想方法
教材是教师进行一切教学活动的依据，想要提高同学们的学习效率，教师就必须要充分的把握教材的基本理论和基本内容，然后对教材进行准确的研究，将教材中的重点难点等等分析并整理出来，然后细微的讲给同学们听，让同学们从听的过程中去理解数学的思维方式。教师要在授课之前将教材的分析工作做好，只有将分析工作做好了，才能给同学们更好的传授数学的思维方法和方式，教师还要注重对同学们思维方式的培养，将教材中的内容进行优化和升华，以此来提高同学们的思维活跃性和创造性。
（二）建立教学目标实现教学思想方法
教师建立一个完善的教学目标也是很重要的，在教师建立完善的教学目标之后，才能更好的进行教学工作的指导。想要对同学们进行更好的思想方式的渗透，就要用教学目标去实现，对于一些比较难理解的数学问题，要将数学思想融入到教学目标中。就比如说教师在讲到<三位数乘两位数的笔算>一课时,教师除了设定教学目标，还要对教学方法进行一个归类和整理，引导同学们总结归纳三位数乘两位数的笔算方法。
（三）引导学生在预习中掌握数学思想方法
当然教师还可以选择一些数学思想比较突出的内容，先让同学们进行预习，然后再让他们在独立思考的过程中找到合适的思想方法，以此来总结出数学的学习方法。就比如说教师在讲到图形的基本认识时，可以先让同学们对自己寻找出来的图形进行一个特点的描述，然后简单的列举一下生活中的实例，让同学们对图形这个东西有一个基本的掌握和了解。当然教师还要对学生们找到的这些图形进行分类，让他们明白什么是三角形，什么是平行四边形，什么是梯形，通过对图形的分类，让同学们对图形这个东西有一个基本的了解，然后再将生活中的实际应用搬运到教学中。
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三、小学数学教学中数学思想方法渗透的方法分析
（一）通过构建教学目标进行数学思想渗透
在小学数学的教学过程中，教师想要将数学的思想方法合理地渗透到同学们的思维中，就要建立一个完善的教学目标，并将这个完善的教学目标作为教学工作的基本依据。在教学过程中，对于存在的一些问题，教师可以将数学思想融入到建立的教学目标中，在提升教学质量和教学效果的同时，还要对数学的思想渗透有效性进一步的提升。就比如说在教学数学<三位数除以两位数>时，教师在教学目标设定的同时，还要对重点进行一个归纳和整理，以此去引导同学们总结归纳算理。这样可以让同学们更加正确的去掌握数学的思想方法，也有利于同学们今后的发展。
（二）对小学数学教材中的数学思想方法进行挖掘
其实在一般情况下，小学数学教材中的很多数学思想方法都是比较隐蔽的。所以想要更好的将数学思想方法渗透到同学们的思维中，教师就还要下功夫对教材进行仔细的研究和理解，理清教材体系中的脉络，然后对数学中的思想方法进行合理的归纳。而在数学教材中，极限思想是一个非常重要的思想，教师也一定要让同学们了解这个思想。就比如说学生在学习小数、分数以及整数等一些概念时，可以让同学们去体验一下数字的无限性，然后让他们更加直观的去了解极限思想，以此来提高同学们的水平。
四、在实际教学过程中进行数学思想方法渗透
其实对于小学生而言，他们的年龄都是普遍比较低的，在学习的过程中，自我约束的能力和主动学习的能力还是比较差的，所以说在学习数学思想方法的这一方面并不是三两天就可以养成的。在实际的教学过程中，教师也不可能在短短的时间内将所有的数学思想方法都渗透到同学们的脑海中，所以在整个小学数学的教学过程中，教师应该每时每刻的都对同学们进行数学思想方法的渗透，在保证同学们能够充分的理解和掌握数学思想方法的同时，还要具备灵活的应用能力。就比如说对《多边形的面积》教学过程中,在对梯形的面积进行计算的时候，教师可以将同学们分成不同的几个小组，然后给每个小组都分发一块纸板，让同学们剪出两个相同的梯形，然后再问同学们，哪一个小组可以利用自己手中的纸板，剪出一个自己所了解的图形。同学们在经过一番的讨论和思考之后，有的会拼成长方形，也有的会拼成平行四边形，在同学们拼完自己的图形之后，教师可以让同学们进行发言，然后说出自己内心的真实想法。当然在同学们拼出这些图形之后，教师也可以向同学们提问，拼成的图形的高和底以及它们的面积是怎样计算的。在这样的教学方式下，同学们不仅可以有独立思考的空间和时间，还可以提高和锻炼自己的动手能力以及实践能力，从实践中获得数学的思想方法，并且将自己所学到的数学知识熟练地应用到生活中，这样一来不仅提高了数学的教学质量，还提高了同学们对于数学的学习水平。
结束语：在小学的数学教学过程中，学习数学的思想方法对同学们有着很大的作用。所以说教师要在实际的教学过程中加大同学们对于数学思想方法的渗透力度，让同学们进行独立的思考，并提高他们的实践操作能力，从同学们的动手能力以及理论知识的理解上提高数学的水平和能力，还要让同学们养成一个良好的自我学习意识，从而逐步的提升自身的水平，让他们能够朝着更好的方向去发展。
参考文献:
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［3］薛红霞基于小学数学教学中数学思想方法之渗透分析[J]新课程(日,20160 29.
［4］康健小学数学教学中数学思想方法之渗透分析[J]课程教育研究学法教法研究,201709128.
论文作者:廖剑玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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